小学生要具备哪些素质

一、品德素质。1、具有五爱的思想情感，良好的道德品质和行为习惯。2、对自我认识，自我评价，自我激励，自我控制的能力。二、科学文化素质。1、学好各门功课形成立体网络型的知识结构。2、以语言和思维发展为核心。3、具有较强的自学能力，即能独力确立学习目的，制订学习计划，选择学习材料，自学质疑，独立完成作用，独立复习巩固，创造性应用，总结评价的能力。三、身体素质：1、身体形态机能正常。2、掌握科学的健身方法，具有强健的体质。3、养成良好的卫生习惯。四、劳动素质。1、热爱劳动人民，热爱劳动，珍惜劳动果实。2、具有初步的自我服务劳动技能，养成良好的劳动习惯。3、有吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神。五、个性心理素质。1、有自尊心，自信心，责任心，进取心，合作性。2、心理健康，情绪乐观，有适应力，忍耐力，自制力，坚持力。

素质是指平日的修养。分思想、文化、身体，即代表德、智、体三个方面。素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。

素质教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

素质教育的重要性

素质教育是从幼儿抓起的。一般认为幼儿的素质教育应包括身体素质、心理素质、品德素质、劳动素质等。在这一系列素质中，美国人尤其重视心理素质的教育。

素质教育观念

1、大教育观念

幼儿教育的实施，不单指学前机构教育的开展，同时需要家庭教育和社会教育配合，三者协同互进，才会产生良好的结果。

2、立体教学观念

对于幼儿教学来说，上课、游戏、活动及集体、分散、个别教学等都是教学的形式，并非传统观念上的老师讲、幼儿听的上课模式才谓之教学。

3、全面的课程观

幼儿园课程除语言、常识、计算、体育、音乐、美术等显性课程外，还包括其他影响幼儿发展的隐性课程。

4、以“完整儿童”为培养目标的观念

这是指幼儿教育应着眼于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿体、智、德、美全面和谐发展。

5、以幼儿为主体

尊重、鼓励幼儿生动活泼的发展应将幼儿的学习活动看作主动获取、主动发展的过程，而不是被动的灌输或塑造的过程。