德国教师教育的特点及启示

德国教师教育的特点及启示

德国是世界上最早创立师范 教育 的国家之一，教师教育制度十分完善。2000年，德国教师教育委员会发布的《德国教师教育展望》 报告 认为：在培训期限、场地和行政管理的精干性等方面与外国相比，德国具有最高档次的教师教育制度。目前，我国师范教育正处于向教师教育全面转轨的关键时期。因此，探讨和解读德国教师教育的特点，具有启示作用和现实意义。

一、德国教师教育的三个阶段

德国教师培养的全过程包括三个阶段：修业阶段、实习阶段和职后培训阶段。三个阶段相辅相成，融为一体。

1.修业阶段

修业阶段，即大学的理论学习阶段，重在学习作为教师必须具备的基础知识，包括学科知识和教育理论知识。

(1)课程设置。德国师范生在修业阶段主要进行理论学习，必须学习两门执教学科和相关的学科教学论，同时必须学习包括教育科学和社会科学方面的课程，其中教育科学要占总课时的25％。

卡塞尔大学规定，拟从事中等教育工作的学生要学习两门学科，且两者须为相近学科。该校师范生所学的教育类课程主要包括教育基本理论、欧洲教育史、课程开发论、教学论、执教学科的 教学 方法 、心理学等，还包括一些相关的社会科学学科，如社会学、哲学等。

(2)教育见习。教育见习一般安排在第三个学期，为期5-8周。教育见习主要是听老师讲课，看老师如何组织教学，如何批改作业，如何管理学生等，了解学校教育运行的全过程，不上讲台讲课（德国有关法律规定，获得实习教师资格后才能上课）。

师范生达到相应条件后，可申请参加第一次国家教师资格考试。考试内容主要由 毕业 论文、120分钟的书面考试、80分钟的口试（试讲）、短期见习等四方面构成。第一次考试合格者，才能转入第二阶段学习，同时取得国家见习公务员资格。

2.实习阶段

教育实习阶段，重在培养作为教师应具备的执教能力。第一次考试合格取得实习教师资格者，方能进入专门的教师培训机构学习，这类机构统称为研修班。

1990 年以前，教育实习时间各州不尽相同。最短16个月，最长2.5年，一般为1.5年。从1990年开始，联邦政府根据州 文化 教育部长会议决定规定各州教师实习阶段期限统一为2年。第一年为引导和试教阶段。从实习开始4周以后，才在老师的指导下试教。通常上午见习或试教，下午在研修班学习讨论。到第二学期甚至第二年，才开始独立承担一个班的教学。第二年的后半年，则专心准备第二次国家考试。

每年的2-5月是德国各州进行第二次国家教师资格考试的时期。考试内容包括：①面对评委和考试委员会，上两节公开课；②在4小时内，当场撰写一篇有关教育理论的 文章 ；③参加包括主修专业、辅修专业以及政治法则的3次口头考试。据德国近年来的统计，只有80％的实习教师能够通过第二次考试。第二次考试合格者，就成为正式教师，同时成为国家正式公务员，享受良好的待遇。德国教师的报酬比雇员的平均工资高1.5-2倍。

3.职后培训阶段

职后培训的目的是使教师拥有适应社会急剧变化的能力，负担起教育改革和革新的任务。当前，德国教师的继续教育主要有以下两种方式。

(1)自主学习。在职教师培训的主要目的是使教师了解教育科学与专业科学的新发展、新成果；扩充教师有关教育工作的心理、社会、政治等方面的知识；使教师重新认识在不断变化的社会中所承担的任务和角色。在德国，政府和各种教育团体经常举办这种在职教育。教师在周末、下午或晚上均可自主参加培训。

(2)派出培训。经校方许可，教师到师资培训机构学习培训，获取另一种或更高级的资格。它主要包括另一种学科任教资格；另一种学校类型的任教资格；在实习教师研修班的任教资格；校长、督学任用资格等。

二、德国教师教育的主要特点

1.注重教师的全程培养

德国教师教育十分注重教师的全程培养，主要体现在以下三个环节。

第一，教师职业是一项教育人的工作，是一项与人打交道的工作。因此，师范生必须具有较强的语言表达能力、 人际交往 能力和知识传输能力，三者缺一不可。为此，德国大部分州要求申请入学者必须参加职业性向测试，或者在入学前到中小学见习一段时间，测试申请者具不具备当老师的潜质，有没有可塑性，这是“全程育师” 的首要环节。

第二，德国教师教育的“修业阶段”和“实习阶段”是“全程育师”的中间环节，目的是把热爱教育事业的学生培育成合格的教师，包括从理论到实践；从智力到品性；从知识到能力的全方位培育塑造。在此期间，师范生必须经过两次严格的国家教师资格考试，反复煅造、磨练，才能成为正式教师。

第三，职后培训是“全程育师”的最后一个环节，事关教师专业水平的可持续发展。在职教师要跟上时代的发展，必须树立终身学习的理念，不停地从时代中吸取营养，学习最新知识。

2.注重教师执教能力的培养

注重教师执教能力的培养，是德国教师教育的显著特点。

第一，教育见习，培养师范生的感性认识。教育见习的主要任务是在带教老师的指导下听课、评课，增强学生的感性认识和接触课堂现场的能力。带教老师从中小学选拔，他们具有双重身份，既是中小学的教师，又是大学的讲师。

第二，教育实习时间长、内容具体，着力培养师范生的执教能力。德国各州统一规定师范生教育实习时间为2年。花2年时间培养教师的执教能力，为全世界教师教育树立了一面旗帜，可见德国政府培养教师执教能力的坚定决心。

3.坚持四年一次的教师评价制度

德国政府规定，对中小学教师进行四年一次的综合评价。完全中学、实科中学教师的评价者主要是学校校长，四年一次为每个教师作出翔实的考核报告。国民小学、主体中学教师的评价以督学为主、校长参与配合。对教师的评价客观、公正，必须与教师本人见面并签字存档备查。督学的任务是到校听课，为每个教师建立一份“教师 工作报告 表”。内容分为两部分：一是教师分管的班级及学生情况，所承担的工作量等；二是教师的教学效果与工作态度等。教师的评定结果分为7个等级，1级最好。工作时间不长的教师一般为4-5级，能评上1级的教师较少，必须是教学效果好、科研成果突出者。

三、对我国教师教育的启示

鉴于德国教师培养的特点，提出以下三点建议：①我国教育行政主管部门在时机（观念、财力、物力）成熟的时候，把各级各类教师的管理纳入国家公务员序列，进一步提高教师的经济待遇和社会地位，真正使教师成为人人羡慕的理想职业。②引入“全程育师”的教育理念，更加注重教师的职后培训工作。国家应尽快制定中小学教师在职培训的法律、法规，明确教师职后培训的权利和义务。一方面，教育行政机构和学校要积极为教师提供学习进修的机会，并把职后培训与其聘任、提薪和晋级等方面挂钩；另一方面，教师应主动申请培训，正确处理好教学与培训的关系。只有这样，才能把教师的在职培训纳入法制化轨道。③凡报考师范类的学生，考前应该进行 面试 和职业性向测试，把那些真正热爱教师职业、愿意为教育事业奉献青春和热血的优秀学生选入师范院校或综合大学的教育学院学习。

我国师范生的教育见习和教育实习与德国相比相差甚远。首先，对教育见习整体重视不够。有的仅仅将教育见习纳入了教学计划，但没有作出具体的检查落实；有的学校内部没有统一要求，有的专业见习，有的专业不见习，存在着可有可无的思想。其次，教育实习的水份很大。虽然对教育实习都作了相应安排，但时间一般只有6-8周（仅仅相当于德国教育见习的时间）。有的学校派了带队老师专门蹲点实习中学；有的学校实行教育实习巡视制，选派相关人员选择有代表性的实习中学巡视一圈。可见，目前我国师范院校对教育实习的检查指导不力，教育实习的水份很大。主要原因有二：一方面，实习中学迫于考试或升学排名的压力，不愿意让实习生多上课。另一方面，实习学生迫于就业压力，实习期间往往是找工作的黄金时间，部分学生不安心教育实习。

一方面我国应尽快制定《教师教育管理条例》等 规章制度，对师范生的教育见习和教育实习作出明确的时间、内容规定及其目的要求，做到有章可循。另一方面师范院校与实习中学进行全方位合作，在实习中学中遴选带教老师。带教老师既是中学教师，又是高校讲师，高等院校支付相应的报酬给实习中学和带教老师。只有这样，才能充分调动实习中学的积极性，才能激发带教老师的主观能动性。第三，师范院校应划拨教育见习、教育实习专项经费，以保证教育实践活动的正常开展。

我国对中小学教师的评价方法较多，没有统一规范的评价体系，操作起来有很大的主观随意性。如评选“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀教育工作者”等等，评价的主要尺度是所教（管）班级年度考试排名或升入高一级学校的升学率。为此，我国应建立健全教育评估机构，由评估机构制定适合我国国情、科学、规范的中小学教师评价体系。并委托教育评估机构每个学年度，对教师进行一次全面、客观、公正的评价评比。将每位教师的评价结果存入个人档案，并与其晋职、晋级挂钩。引入激励机制，树立典型，树立正确的导向，奖励表彰先进，促进教师队伍的健康发展。另外，我国的督学体系健全，但其主要职责是宏观指导和例行视察，没有像德国督学那样真正地深入课堂，走访家长，对教师作出客观翔实的综合评价。两相对比，差距显而易见。我国注重教育过程的宏观遥控，德国注重教育过程的细微环节。

四、结束语

综上所述，德国教师教育的三个阶段对教师的培养各有侧重。修业阶段着力培养教师的基本能力；实习阶段着力培养教师的执教能力；职后培训阶段着力培养教师适应社会变化的综合能力。三个阶段相辅相成，融为一体，凸显出三个主要特点：注重教师的全程培养；注重教师执教能力的培养；坚持四年一次的教师评价。他山之石，可以攻玉。我们应积极学习德国教师教育的先进 经验，引入“全程育师”的教育理念，更加注重教师的职后培训；强化教育实践环节，努力提高教师的执教能力；建立健全教育评估机构，对教师的教育教学工作进行全面评估。唯有如此，才能推动我国教师教育的全面协调发展。

参考文献：

[1]祝怀新等。德国教师教育专业化发展探析。比较教育研究，2004(10).

[2]张可创。德国教师教育的改革思潮。外国教育研究，2004(5).

[3]张贵新。对德国教师教育的思考。中小学教师培训，2004(10).

[4]牛道生。德国师范教育对经济和社会的影响。教育理论与实践，2002(3).

德语专业的发展前景如何？

德语专业的发展前景挺好的。

一、德语译员

这是大多数人对语言学习者的直观定位。德语翻译具体分为笔译和口译两个方向，行业涉及面比较广泛。同声传译家喻户晓，这份职业是带有绚丽光环的，但众所周知它对专业功底和综合素质都提出了很高的要求。

此外，笔译译员也是专业十分对口的选择。相对同传而言，这项工作主要要求从业者有过硬的书面表达能力，主要的行业分布包括公证处的笔译、留学文案笔译和法律文书的笔译等。

值得说明的是，国内目前还没有专门的笔译机构供选择，除了上述笔译职业外，一般都是以兼职的方式，按篇幅、字数及难度拿相应的稿酬。

总而言之，无论是口译还是笔译译员都需要扎实甚至过硬的专业基本功，而且需要在这条路上会日渐精进，钻研到底。从收入方面来讲，口译要比笔译更为可观，尤其是同声传译，它的投入产出比还是相当高的。

二、企业职员

德语毕业生如果选择在企业工作的话，能进入本语种相关的外企、合资企业或国企是比较不错的，毕竟具有语言优势，拿到offer的机会和胜算会大一些。涉及到的领域也就比较多了，比如能源化工、机械制造、生物化学、汽车等。

结合身边同学的经历来看，如果想进入这些企业工作，德语一般只会做一块儿敲门砖，而且本科学历也是有机会的。普遍来讲，大多先从翻译兼助理或行政专员做起，未来的职业发展一般都会发生转型，比如转向人力资源或行政相关的方向。这也要结合具体的企业需求和个人的综合表现而定，而收入则取决于行业和公司的类型。

三、德语教师

这是一个相对稳定的职业，具体来说要根据自己的学术背景和个人倾向来进行选择，有高校、中小学校或是专业的培训机构几种选择。

（1）高校教师

主要是指专业外语院校的专业德语老师，从事这份职业，首要的是热爱教育，并且学术背景基本是博士才可以，有些用人单位会硬性要求具有海外经历。在一些专科院校也有该岗位，学历要求会相对低一些，但起码也要硕士起。

进入高校后专心搞学术，并且通过职称评定来定职级。一直以来，教师在中国算是体制内的人，它的社会地位和社会认可度还是相当高的，而且工作环境相对单纯一些，毕竟主要职责是栽培“祖国的花朵们”，收入方面也比较可观。

（2）中小学教师

2018年9月1日德语正式纳入高考外语科目以来，许多中学都增设了德语科目，包括一些私立国际学校，德语人才的缺口还是比较大的，尤其在北上广深等发达城市，择业机会相当广。对应聘者的学历要求从本科到博士不等。

（3）专业语言培训机构教师：

目前国内具有专业语言培训业务且具备全科小语种教学资质的机构屈指可数，如果能竭尽全力争取进入类似新东方这样平台，还是非常不错的。在这样的平台人才济济，并且每个从业者的业务能力和综合能力都很强，可谓人才济济，彼此之间交流和学习的机会会大大增加，因而业务能力的提升速度将会非常迅速，一般来说收入也是非常可观的。

值得注意的是：这不同于公立学校的教学环境，在专业的培训机构教学方式相对自由灵活，施展自己独特教学风格的机会相对较大，更适合追求自由和个性解放的教育从业者。

四、体制内公务员

公务员考试包括国家级公务员招录考试和省级公务员招录考试。而针对德语专业来说，一般集中在国家级公务员招录考试中，比如外交部、商务部、文化旅游部、出入境边防检查站、海关等部门，针对省级公务员招录考试个别沿海省份也会设有相应岗位。

德语专业报考公务员职位有两大特点：一是岗位和专业匹配度较高，二是大多不需要工作经历，这对于其他岗位的公务员招录来说是莫大的优势。

一方面，专业对口要求高意味着对德语专业能力的要求也比较高，国家级公务员招录考试的考试科目一般包括专业语言能力测试（测查语言基本功）、统考笔试（行测＋申论）和面试（统考面试＋专业语言能力复试，部分岗位还会有英语加试）。

而专业语言能力测试在录用总成绩中占有很大权重，所以德语专业毕业生会有更大的通关筹码。另一方面，德语专业的岗位一般不要求基层工作经历，这意味着相比其他岗位的竞争者少了一个限制条件，那么取胜的概率某种程度上大大提高了。

五、外贸销售或客服

此类职位的需求大多集中在东南部沿海省份的部分城市，主要从事线上海外销售以及后期维护工作，这些岗位的门槛相对较低，且常年都会有招聘需求，收入模式主要是底薪＋销售提成。比较知名的电商有：ebay,amazon等。

培训机构的老师，有哪些专业性的要求吗？

培训机构的老师，有哪些专业性的要求吗？

1.要有效改变传统的教学模式，实施理论专家或实践专家指导的多元对话学习，实现生成性训练的导向。虽然每次培训往往辅以专题研讨、学术沙龙等活动，但这些方法仍是点缀，并不能真正成为主要模式。而是根据培训前确定的主题、题目或问题进行对话式培训模式，在相关专家的指导下，帮助教师重新审视自己的问题或难题，或者讨论自己感兴趣的话题，不断激发教师现有知识和经验的重构。只有这样，训练和学习才会有效。培训师必须不断学习，不断优化自己的知识结构。

2.因为我们都知道自己是出口者，需要具备合理的科学文化知识、基础理论知识、学科专业知识、相关专业知识和信息技术知识；知识结构由单一型向复合型转变，体现了知识的整体性、渗透性和综合性；通过对新知识的不断接受和吸收，一个人的知识结构不断转化和更新，实现了知识、技能、态度、动机和行为的统一。现代培训教育一般以专业培训为主，要求培训者具备扎实的专业知识、丰富的实践经验和熟练的专业技能，深刻掌握专业知识和技能的基本思想和方法，了解其发生发展过程和相应的认知策略，能够理论联系实际，在实际工作中解决问题。

3.根据时代发展的最新要求，不断演练和实践新的技能和行为，有效规划和设定自己的专业发展目标，确保自己的专业知识和技能“专”“深”“新”。教师要有意识地选择优秀教师的优质课例，认真观看和研究，在一次次的教学模仿中吸取他人的精华，不断锤炼自己，分析各种教学技巧的类型、特点和效果。选择新班、实践班、复习班等不同班级，设计教案，然后进行分析评价，重点关注教师的教学技能、语言艺术、细节处理、教学机智等。教书育人，如果教师一味固步自封，闭门造车，孤芳自赏，目中无人，必然会阻碍自身的发展。因此，教师模仿优秀教案的“精妙”；模仿精品课程合理把握教学各环节；模仿优秀教师对教材的合理处理和娴熟驾驭，是教师成长的捷径。

德语专业怎么样

学习德语前景：
德语的使用范围:
在全世界十大母语排行榜中，标准德语 （ Hochdeutsch,Standar German ）的使用人口将近一亿（ 9800 万），大多分布在德国、瑞士、奥地利与荷、比、卢 三国。世界上出版的每 10 本书中，就有 1 本是用德语写的。作为被翻译的文字，德语仅次于英文和法文，居世界第三位。
在下面这些国家德语是唯一的官方语言 ：
德国、 奥地利、 列支敦斯登
在下面这些国家德语是官方语言之一：
比利时（还有法语和荷兰语）、 意大利（还有意大利语、法语和斯洛文尼亚语）、 卢森堡（还有卢森堡语和法语）、 瑞士（还有法语、意大利语和罗曼什语）
在下面这些国家德语是少数民族语言（按说的人的多少排列）：
丹麦 ,法国 ,俄罗斯 ,哈萨克斯坦 ,波兰 ,罗马尼亚 ,多哥 ,纳米比亚 ,巴拉圭 ,匈牙利 ,捷克和斯洛伐克 ,荷兰 ,乌克兰 ,克罗地亚 ,摩尔多亚 ,拉脱维亚 ,爱沙尼亚 ,立陶宛

德语是世界上最常被学的外语（在欧洲第二常被学），在日本德语而不是拉丁语是医学的术语。
德语的历史背景:
日耳曼诸语言的历史记载，最早始于公元前1世纪 .德语与英语、弗里 西亚语以及尼德兰语（荷兰语、佛兰芒语）同属印欧语系日耳曼语.
由于英语和德语是亲属语系,所以从选择二外学习的难度来讲. 德语的学习在某种程度上对英语是有帮助的. 就好比一个会说武汉话的人去学习四川话,容易上手一样.
了解德语一些大概知识以后
我们可以讲德语前景大致的分为两大方面 : 社会就业的前景 和 出国留学前景.
一 社会就业前景.
1 德国品牌:
要就业,就要找到就业的公司和行业. 在中国和德国相关的行业有多少呢?
汽车: 大众. 宝马. 奔驰 . 保时捷 . 汽车制造行业中的工业标准是使用的”德国工业标准”,那么随之而来的就需要一定的德语翻译和懂德语的技术工人.
电器: 西门子 .
生活: 卖德龙超市 .阿迪达斯 汉高 . 青岛啤酒. 双力人道具. 妮维雅化妆品 . 甚至目前中国使用的一些厨房用具,比如抹布的技术都是来自德国.
医药: 拜尔
科技: 默克 . B§K---高精度的工业压力和温度仪表零部件
2 英语即将成为生活用语
学习德语有好的就业环境最重要的一个原因是: 物以稀为贵.
英语人人都要学,包括我们学习德语的学生,同样也要掌握基本的英语交流技能.
那么,在英语泛滥. 四六级证书泛滥的年代. 你用什么优势去打动招聘企业呢?
第二外语. 那么在第二外语的选择中. 这个国家的经济地位和科技实力可以直接导
致你所学的语言是否有用武之地. 而德国在欧洲龙头老大的地位不可撼动.
3 环保 . 能源利用等新兴行业的兴起
众所周知德国在环保和能源利用行业上走在世界前列. 这些行业也将是中国未来
十年甚至更长时间所要推动和发展的. 当我们在德国学成归来. 当我们掌握了德语
掌握了德国的技术手段. 我们就成为了这些行业的领头人. 就犹如20年前的计算机
行业.
4 德国公司真的不说德语吗?
看到网上很多朋友的讨论,说德国公司大部分时候都是说英语,所以德语没用.
不错,我不否认德国公司的工作语言是英语.
但是,这样更体现了德语的弥足珍贵. 在德国企业中,我们的领导大部分可能是德国人,他们的英语非常流利,但是毕竟是他们的外语.所以在下班以后,在工作以外,他们更愿意说德语. 这个时候,如果有一个员工能够在他的工作以外和他用德语交流,娱乐,那么,从某种意义上说,他走在了其他员工的前列.
另外,就我对德国某些机械制造公司的了解. 他们会派很多技术人员到中国来进行现场的示范和指导工作. 这些人被称为蓝领. 他们不是所有的人都会英语. 这个时候,中方的代表只会英语. 如何交流? 而且有些机械词汇是没有相对应的英文的.
德国公司更愿意招收英语德语双语人才. 因为他们认为这样可以节省人力资源.
5 大学生越来越喜欢选择德语
现在很多大学都开设了德语作为第二外语,这不仅仅是让学生多一点学分,更是让学生在语言上以及以后的就业上多一个砝码.
作为社会培训来讲,现在的德语培训环境和90年代的时候英语培训环境非常相似. 大家有一点点了解,但是并非趋之若鹜. 我相信在不久的将来. 又会出现一个类似于新东方一样的德语培训机构. 将大家学习德语,了解德国文化的激情点燃.如此以来,德语老师这个职业我相信,会是一个非常紧俏的职业.
当然,“超越语言” 也会加入这个大军,致力于这个行业,希望能给学习德语的朋友提供一个完整的学习平台
6 大学开始在高中生中选择德语人才
现在的德语已经并非传统意义上的小语种了，2006《武汉晚报》上刊登了一则消息，全国16所大学已经开始试点招收小语种的高中毕业生。包括武汉大学。而且国家承诺，以后这方面的专业人才的就业会趋向于外事，驻外记者，外交官，国际谈判等等。
http://www.ha.xinhuanet.com/fuwu/jiaoyu/2006-01/06/content_5977340.htm
二 留学前景
我想这是所有学德语的朋友都想弄清楚,而且争论也最激烈的话题.
1 德国大学的悠久历史和学习氛围
德国大学最古老的要数海德堡大学,有620年的历史,很多大学都超过了300年的历史. 而且出过很多诺贝尔的得主. 所以德国大学的教学质量和文化氛围是无庸置疑的.
特别是在一些优势专业,如 法律,医学 ,机械制造,环境保护 等等. 是让人向往的学术天堂.
2 德国大学的学费问题
很多人会说,现在德国大学开始收学费了,所以就不具备以往的优势了.
首先,德国并不是所有的周都收学费,我们出去以前可以了解清楚,是否收取学费. 有的学校只是对于学习时间超过规定年限的学生收取一定的费用.
其次,就算是收取费用,那么不论是生活费还是学习费用都比很多欧美国家要便宜的多. 从经济角度来考虑,这也是很大的优势.
另外,现在很多周收取学费的政策都引起了很多学生的强烈不满,示威游行时有发生. 所以我相信这个举措可能还会收到一定的限制和阻碍.
3 德国学制的问题
很多人说德国的学制太长了,读出来再回国找工作就没有任何优势了.
的确,德国要读到Diplom 或者 Magister 5-6年的时间.而且还是在认真努力学习,能够按时修满学分的情况下.
但是,现在德国很多大学开设了国际课程或者双语课程. 学制也是和国际接轨的 “学士”和”硕士” . 这样有利于大家拿到国外的文凭以后,国内的单位或者企业便于考核.
然后,就算是读到了Diplom ,回国以后也会认为是硕士,而你在国内从大学到硕士也要六年吧(而且还是认为研究生考试一次通过) .
德国有一种大学叫做 FH ,学制短 ,专业集中,比较偏向于应用型人才的培养. 现在 越来越多的收到留学生的喜爱.
4 德国本地的就业机会
在德国学习了4年多,还没毕业的时候你就有可能被公司给挑走了. 为你在德国定居打下了良好的基础. 虽然本人对移民采取中立态度,但是如果能够在一个自己觉得舒服,环境优雅空气质量好的国家生活下来,也是一个不错的选择. 更也许,你在那边有更好的发展机会,能够从德国公司回到中国做总代理或者中国地区的负责人. 我想这也是每个出国人梦寐以求的事情吧. 而在德国这样的机会很多. 因为很多大公司会赞助学校,这也是为什么很多德国大学可以不收学费的道理. 然后公司就会优先在大学里选择他们需要的人才. 有的甚至直接聘用,给予工作签证.

有在济南去过德欧国际教育的吗？他家德语培训班教的怎么样？

出国留学虽然看起来“高收益”，但是也是有风险的，德国要毕业，要做好吃苦的准备，你想做人上人，得吃苦中苦，没这个觉悟，建议在国内上个大学，舒舒服服四年，出来找工作也是一种生活。出国留学，个人还是觉得适合那些自己想去并且想做出点事情的人。

学德语可以当老师吗

硕士研究生学历在中小学任教没有问题。大学教学的话一般都是要博士。
►MA语言文学专业就业方向：

1、德、奥驻沪领事馆及德国各大文化、经济代表处任翻译
2、可从事教育工作，进入高等院校任教，培训机构教学
3、科研部门工作
4、从事翻译工作，口译、笔译等与德语翻译有关的工作
5、新闻出版、广播影视
6、进入外企、外贸、国企及其他文化机构任职
7、继续深造，读博
▶德语语言文学 相关工作职位
德语教师，文化文学类翻译，经济金融类德语编辑，国际台德语资料编辑，外国文学策划编辑，德语技术支持，商务德语口语老师，外贸业务专员，德语写作老师，少儿德语教师，德语财务，德语网络工程师，感觉统合指导教师，专利信息工程师（德语），德语译审/翻译，德语学科编辑，德语教师，电子商务专员，考研德语教师，法律英文编辑，德语导游。

我学的是英语专业，二外学德语怎么样

学习德语前景：
德语的使用范围:
在全世界十大母语排行榜中，标准德语 （ Hochdeutsch,Standar German ）的使用人口将近一亿（ 9800 万），大多分布在德国、瑞士、奥地利与荷、比、卢 三国。世界上出版的每 10 本书中，就有 1 本是用德语写的。作为被翻译的文字，德语仅次于英文和法文，居世界第三位。
在下面这些国家德语是唯一的官方语言 ：
德国、 奥地利、 列支敦斯登
在下面这些国家德语是官方语言之一：
比利时（还有法语和荷兰语）、 意大利（还有意大利语、法语和斯洛文尼亚语）、 卢森堡（还有卢森堡语和法语）、 瑞士（还有法语、意大利语和罗曼什语）
在下面这些国家德语是少数民族语言（按说的人的多少排列）：
丹麦 ,法国 ,俄罗斯 ,哈萨克斯坦 ,波兰 ,罗马尼亚 ,多哥 ,纳米比亚 ,巴拉圭 ,匈牙利 ,捷克和斯洛伐克 ,荷兰 ,乌克兰 ,克罗地亚 ,摩尔多亚 ,拉脱维亚 ,爱沙尼亚 ,立陶宛

德语是世界上最常被学的外语（在欧洲第二常被学），在日本德语而不是拉丁语是医学的术语。
德语的历史背景:
日耳曼诸语言的历史记载，最早始于公元前1世纪 .德语与英语、弗里 西亚语以及尼德兰语（荷兰语、佛兰芒语）同属印欧语系日耳曼语.
由于英语和德语是亲属语系,所以从选择二外学习的难度来讲. 德语的学习在某种程度上对英语是有帮助的. 就好比一个会说武汉话的人去学习四川话,容易上手一样.
了解德语一些大概知识以后
我们可以讲德语前景大致的分为两大方面 : 社会就业的前景 和 出国留学前景.
一 社会就业前景.
1 德国品牌:
要就业,就要找到就业的公司和行业. 在中国和德国相关的行业有多少呢?
汽车: 大众. 宝马. 奔驰 . 保时捷 . 汽车制造行业中的工业标准是使用的”德国工业标准”,那么随之而来的就需要一定的德语翻译和懂德语的技术工人.
电器: 西门子 .
生活: 卖德龙超市 .阿迪达斯 汉高 . 青岛啤酒. 双力人道具. 妮维雅化妆品 . 甚至目前中国使用的一些厨房用具,比如抹布的技术都是来自德国.
医药: 拜尔
科技: 默克 . B§K---高精度的工业压力和温度仪表零部件
2 英语即将成为生活用语
学习德语有好的就业环境最重要的一个原因是: 物以稀为贵.
英语人人都要学,包括我们学习德语的学生,同样也要掌握基本的英语交流技能.
那么,在英语泛滥. 四六级证书泛滥的年代. 你用什么优势去打动招聘企业呢?
第二外语. 那么在第二外语的选择中. 这个国家的经济地位和科技实力可以直接导
致你所学的语言是否有用武之地. 而德国在欧洲龙头老大的地位不可撼动.
3 环保 . 能源利用等新兴行业的兴起
众所周知德国在环保和能源利用行业上走在世界前列. 这些行业也将是中国未来
十年甚至更长时间所要推动和发展的. 当我们在德国学成归来. 当我们掌握了德语
掌握了德国的技术手段. 我们就成为了这些行业的领头人. 就犹如20年前的计算机
行业.
4 德国公司真的不说德语吗?
看到网上很多朋友的讨论,说德国公司大部分时候都是说英语,所以德语没用.
不错,我不否认德国公司的工作语言是英语.
但是,这样更体现了德语的弥足珍贵. 在德国企业中,我们的领导大部分可能是德国人,他们的英语非常流利,但是毕竟是他们的外语.所以在下班以后,在工作以外,他们更愿意说德语. 这个时候,如果有一个员工能够在他的工作以外和他用德语交流,娱乐,那么,从某种意义上说,他走在了其他员工的前列.
另外,就我对德国某些机械制造公司的了解. 他们会派很多技术人员到中国来进行现场的示范和指导工作. 这些人被称为蓝领. 他们不是所有的人都会英语. 这个时候,中方的代表只会英语. 如何交流? 而且有些机械词汇是没有相对应的英文的.
德国公司更愿意招收英语德语双语人才. 因为他们认为这样可以节省人力资源.
5 大学生越来越喜欢选择德语
现在很多大学都开设了德语作为第二外语,这不仅仅是让学生多一点学分,更是让学生在语言上以及以后的就业上多一个砝码.
作为社会培训来讲,现在的德语培训环境和90年代的时候英语培训环境非常相似. 大家有一点点了解,但是并非趋之若鹜. 我相信在不久的将来. 又会出现一个类似于新东方一样的德语培训机构. 将大家学习德语,了解德国文化的激情点燃.如此以来,德语老师这个职业我相信,会是一个非常紧俏的职业.
当然,“超越语言” 也会加入这个大军,致力于这个行业,希望能给学习德语的朋友提供一个完整的学习平台
6 大学开始在高中生中选择德语人才
现在的德语已经并非传统意义上的小语种了，2006《武汉晚报》上刊登了一则消息，全国16所大学已经开始试点招收小语种的高中毕业生。包括武汉大学。而且国家承诺，以后这方面的专业人才的就业会趋向于外事，驻外记者，外交官，国际谈判等等。
http://www.ha.xinhuanet.com/fuwu/jiaoyu/2006-01/06/content_5977340.htm
二 留学前景
我想这是所有学德语的朋友都想弄清楚,而且争论也最激烈的话题.
1 德国大学的悠久历史和学习氛围
德国大学最古老的要数海德堡大学,有620年的历史,很多大学都超过了300年的历史. 而且出过很多诺贝尔的得主. 所以德国大学的教学质量和文化氛围是无庸置疑的.
特别是在一些优势专业,如 法律,医学 ,机械制造,环境保护 等等. 是让人向往的学术天堂.
2 德国大学的学费问题
很多人会说,现在德国大学开始收学费了,所以就不具备以往的优势了.
首先,德国并不是所有的周都收学费,我们出去以前可以了解清楚,是否收取学费. 有的学校只是对于学习时间超过规定年限的学生收取一定的费用.
其次,就算是收取费用,那么不论是生活费还是学习费用都比很多欧美国家要便宜的多. 从经济角度来考虑,这也是很大的优势.
另外,现在很多周收取学费的政策都引起了很多学生的强烈不满,示威游行时有发生. 所以我相信这个举措可能还会收到一定的限制和阻碍.
3 德国学制的问题
很多人说德国的学制太长了,读出来再回国找工作就没有任何优势了.
的确,德国要读到Diplom 或者 Magister 5-6年的时间.而且还是在认真努力学习,能够按时修满学分的情况下.
但是,现在德国很多大学开设了国际课程或者双语课程. 学制也是和国际接轨的 “学士”和”硕士” . 这样有利于大家拿到国外的文凭以后,国内的单位或者企业便于考核.
然后,就算是读到了Diplom ,回国以后也会认为是硕士,而你在国内从大学到硕士也要六年吧(而且还是认为研究生考试一次通过) .
德国有一种大学叫做 FH ,学制短 ,专业集中,比较偏向于应用型人才的培养. 现在 越来越多的收到留学生的喜爱.
4 德国本地的就业机会
在德国学习了4年多,还没毕业的时候你就有可能被公司给挑走了. 为你在德国定居打下了良好的基础. 虽然本人对移民采取中立态度,但是如果能够在一个自己觉得舒服,环境优雅空气质量好的国家生活下来,也是一个不错的选择. 更也许,你在那边有更好的发展机会,能够从德国公司回到中国做总代理或者中国地区的负责人. 我想这也是每个出国人梦寐以求的事情吧. 而在德国这样的机会很多. 因为很多大公司会赞助学校,这也是为什么很多德国大学可以不收学费的道理. 然后公司就会优先在大学里选择他们需要的人才. 有的甚至直接聘用,给予工作签证.

老师的职业特点是什么？

虽然现在教师是聘任制，虽然教师资格需要五年注册一次，但事实上，体制内的教师除非犯了特别严重的错误，否则聘任和教师资格注册只是常规性的工作，只需要正常填表认证而已。
至少从目前来看，体制内教师工作的稳定性还是相当高的，和公务员差不太多，这也是教师这一职业最吸引人的地方。
工资收入尙可。
教师的工资是和教师的职称挂钩的，职称越高，工资越高。从整体上看，在同一个地区同一职级的工薪阶层中，教师工资比那些垄断国企或垂直管理部门职工低，和普通公务员相当，比农民工或个人小企业的员工高。
虽然有时候教师的月薪比不过一些体力劳动者，但考虑到后者大多是全年无休的工作制，而教师是每周五天工作制，从时薪上看还是教师更有优势。有带薪的寒暑假。
这一条是教师这个职业独有的好处，也是让其他职业羡慕的地方。
虽然假期里往往会有这样那样的检查和活动，虽然有人说教师的寒暑假是用平时的透支换来的，但毕竟那么长的假期在那儿摆着。
其他职业凑个七天长假都能笑开花，教师一年有两三个月的时间放假，确实挺幸福。
在寒暑假，学校还会组织一些教师到各地学校对口参观学习，或参加业务培训，可以顺便作一次旅游。没有夜班。
工厂里面都是三班倒就不用说了，医生护士也会有夜班，这是职业性质使然。教师一般没有夜班，就算偶尔有值班，次数也不多。许多教师倒是在家夜里备课、批改作业和提高业务水平。
所以，教师的生活一般比较规律，不像经常倒班的职业那么生物钟紊乱。
人际关系简单。
由于学校环境的封闭性，使得教师成为了一个人际关系比较简单的群体。
当然，现在的学校也不是净土，也和社会上一样有不正之风，有勾心斗角，但比起复杂的社会，还是小巫见大巫。
学校里无非就是评优评先评职称那么点事，利益比较少，竞争剧烈程度也相对较低。

德语前景如何？

就业前景不好，我就是学德语的，现在德语的市场需求已经饱和，德语毕业生基本上做的都是与德语无关的工作，加上德资企业讲英语，又少了一大条出路。就业方向主要是：
1，公务员，国家级的有外交部、商务部、中央编译局等等；各省市每年偶尔也会招德语的，如外事侨务办、外经贸局等，注意招聘信息。收入根据级别和地域不同而有差异。
2，外企，如去德企，英语一定要好，比如大众、西门子、博世等等，还有一些不太知名但经营得好的企业。
3，中德交流机构，比如歌德学院、DAAD，一般是非盈利的。
4，去学校或培训机构当德语老师，如去高校，对学历有较高要求，如果读到博士并继续从事德语某个方向的深入研究，则可能成为一家；如去外语培训机构则注重教学方法和经验。某些中学和专门的外语学校也开德语课。
5，国企，比如西电西容、四大银行总部偶尔会有需求，但很少。
6，私企、合资公司，从事对外贸易或有与德国、奥地利合作的，每年都有需求。
7，新闻出版机构，如新华社、中央电视台、中国国际广播电台、外研社等等。
8，与德语无关的职位，每年四大会计师事务所都不限专业招聘，对于喜欢挑战的人来说，是很好的机会，工资高。
9，自由职业者，可以笔译口译，主要是在大城市，时间自由。
话说，就业方向是复制别人的，觉得这人讲的很全面。

哪个培训机构学德语好

新通教育欧亚教育中心学德语好。这个机构是专业的小语种语言培训机构，提供日语、德语、法语、韩语、意大利语、西班牙语、阿拉伯语、俄语、葡萄牙语、泰语、粤语的培训服务业务包括背景提升。

机构优势

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好的，那么这就是牛求艺给大家分享的德国教师教育的特点及启示，希望大家看完这篇由小编精心整理的内容后，能对相关知识有所了解，解决你的疑惑！查看更多相关文章请访问牛求艺