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长沙口碑较好的英语培训

长沙目前口碑最好的英语培训学校推荐美联英语，推荐原因如下：
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美联英语15年专注英语教育，根据学员需求提供课程，产线囊括：成人英语、零基础英语、英语口语、雅思托福、职场商务英语等。有国际化内容（国际化师资+国际化教材+运用互联网的专业课堂）和专业教师=国际认证+定期专业评估+专业培训体系+“第二语言教学之父”倾囊指导。【免费领取英语试听课】

长沙雅思培训班哪里的比较好？

关于长沙雅思培训，关心的人都知道：长沙有三大雅思培训机构：环球、朗阁、新航道（申明：顺序不分先后），至于其他北雅、大众传媒等等业内无足轻重的就暂不列在讨论之列了。三个学校在长沙城里是拼得你死我活：单页成堆，海报横飞，用这八个字形容来形容这三家机构“抢生源”的情况一点都不为过。使得“考鸭”们云里雾里，摸不清方向，谁也讲不清哪家好：朗阁说好，新航道也不赖，环球也总吹自已最牛。讲座听习惯了，海报看麻木了，无奈之下，考生们只好跟没头的苍蝇一样乱撞。跑到平和堂，楼下跑到楼上，楼上再跑到楼，最后跑实在跑不动，闭眼睛一想：唉，刚那个楼的前台客服长得最清秀，还是去那里算了……（有艺术式的夸张，不过确实是事实，呵）！
作为在业内（也不算业内，边缘地带吧，呵，平和堂里某知名出国中介机构的客服，闲着无聊，来网上凑凑热闹）混过几年的“老手”，当喝个下午茶，来品一品长沙雅思培训的这三大机构。
先说环球，它说得最多的一句话就是：做雅思，我们最专业！（大概就是这意思的一句广告词，呵，恕我粗心，不太确定那句话的原型了）。不可否认，环球算得上是长沙雅思培训机构中的元老级，历时七年，开创过长沙雅思培训行业的先河，曾经圆过无数“考鸭”们的出国梦。不过，有一句话说得好：好汉不提当年勇。只拿着前辈留下的功绩出来叫卖，似乎会有点底气不足嫌疑吧？当年因为唯一而专业。现在了？后起之秀大有“长江后浪推前浪”的势头。而环球自身却连续出现管理混乱、学风浮躁等“老年病”，实际实力大不如以前，名师鲜见，学员恶评如潮……除了“我们只做雅思”之类的口号之外，好像再无其他。希望不久的将来，他会变得年轻，更有活力，用实力来匹配口号，别只是“显得专业”而已！
再看朗阁，也算得上是长沙雅思培训界的“老生”了。不过打心里说，对他没有很深的印象。除了“朗阁-雅思`新托福”之外，好像其他让人铭记于心的东西。可能他是想把出国语言培训这一块全都“吃到”，可惜“嘴大肚子小了点”，两个都吃下去了，却都没完全消化得了！实力水平没达到，就只有一直处于“吃不太饱也饿不死”状态，实力一般、水平一般，整个也就不好不坏，一般般喽。
新航道，也许取的名字就决定他的现状：业内的新宠！最后来说说他吧。来长沙也就两年时间（抛开北京总部支撑、与培训业老大“新东方”的亲缘等其他的），用“初生牛犊不怕虎”这句话来形容他最适合不过了，可以说是长沙业内最有活动的机构了。这一点从他的外在表现就明显看得出来:讲座人山人海、单页铺开盖地、海报遍地开花……不经意间，“新航道”这几个字就成了长沙“考鸭”们的常规选项，而且选中率还蛮高！（至少我跟接触过的出国学员中，他培养过的占了不小比重）。也许在时代中新诞生的事物永远是最符合时代需求的（呵，有点大道理的味道，不过大道理也是最容易被忽略的，呵呵）；当然还有一种可能，那就是他确实有较强的实力，新生的活力，再加上总部的直接支持……显现出强大的实力也就不奇怪了……
以上纯属个人感受

长沙少儿编程培训机构哪家好？

长沙少儿编程培训机构童程童美好，童程童美不止教孩子编辑技能，更注重孩子的综合能力培养，通过编程技能的学习，助力孩子的综合能力培养践行美国STEAM教育理念在中国的落地。童程童美少儿编程体验课，点击可免费报名试听
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在长沙有什么好的成年人英语口语培训？

不管在哪里选择成人英语培训机构，都要“货比三家”，多方面各种比较，了解英语培训机构是怎么样的。
其实，想要找到一家好的英语培训机构并不难，我们只要明确自己英语学习目标，英语学习需求，再结合个人的经济能力，上课时间，距离等各方面的因素就可以找到一家好的英语培训机构了。
英语作为一门语言，应该有一个系统的学习过程。建议还是选择全日制的，因为这样会比较容易形成英语思维，让英语更熟练地道。因为只有你周围的人都说英语，或者你说接触的都是英语，那你才能更快地形成说英语的习惯，多说多练是提高英语口语水平，加上在不断的练习中，你可以慢慢培养英语思维，时逐渐形成中文思维一样，这样又更有利于你的英语脱口而出。

长沙少儿英语培训学校有哪些？哪比较好？

在家长挑选少儿英语机构的过程中，可以从规模、上课形式、课程内容、教材、外教资源等多个方面综合考察和评估：

一、规模

要选择规模较大，全国直营的，这样可以最大程度地避免管理混乱、良莠不齐的情况，全国直营不管是教学质量还是服务管理都有一定的保证。

二、上课形式

最好是要选择小班模式的，而不是市面上大多数的大班模式。美国教育部“星星计划”研究指出：学生在6人的小班中学习，更易进入学习状态取得好的成绩，小班教学老师更能关注到每个学生的情况，同时又能满足小组学习、团队协作等能力的培养。

三、课程内容

著名儿童认知心理学家杜威提出： “玩中学”理论，即儿童是通过游戏活动来学习知识探索世界的。“好玩”是儿童的天性，课程内容及教学方法需要充分利用孩子的天性和兴趣点，寓教于乐，能够提高孩子的学习兴趣及学习效果。

四、外教资源

最好是选择全外教授课的，而不是中外合教的。儿童在语言关键期的学习是自然获得的，不需要通过经过中介语。也就是说，这个阶段，儿童所听即所得，所见即所获。因此，坚持纯正语料的输入，也包括选择来自英语母语的外教。外教资源是否丰富、稳定，也是家长需要考虑的一个重点。

五、教材

一定要选择纯正的英语教材，切忌选用中英对照的语料内容，因为这样会干扰孩子获得良好的英语语感，不利于英语思维养成。

在语言学习的过程中，语料的输入是非常重要的一环。只有获得来自母语系统的纯正语料输入，才能获得优质的学习效果。一定要让孩子“沉浸”在纯正的英语环境中才能帮助他们习得标准的英语，逐步获得双语能力。

长沙编程培训哪家好

童程童美和极客晨星。
1、童程童美是达内教育集团旗下编程培训品牌，凝聚美国纳斯达克上市公司18年编程课程培训经验，形成了以人工智能编程、智能机器人编程。
2、极客晨星隶属于北京极客晨星科技发展有限公司，新东方投资的编程教育机构，致力于为中国儿童提供优质的编程教育服务，渐进式学习方法。

湖南益阳哪里有语言康复中心或者儿童语言培训学校

大部分的自闭症父母，都是由于孩子的语言障碍选择就医，继而才了解自闭症。他们的最初的想法都是这样的——

“我的孩子就是不说话，如果会说话就好了”

“能让孩子叫声爸爸妈妈，付出多大努力都值得”

“我就是想来学习怎么教语言的”

……

好像孩子只要会说话，其他方面都好解决了。这些爸妈，即使在了解了孤独症是一个全面发育障碍的事实之后，他们仍旧会把语言训练看的比任何其他训练都更为重要——不惜一切代价，不管方法是否恰当，甚至不考虑孩子是否具备了进行语言训练的基础条件。

父母听到语言障碍的孩子能够开口说话的心情，当然可以理解，但切记的是，一定要了解孩子，了解语言康复的原则。

下面的内容，送给所有希望自己孩子能有好的语言沟通能力的父母，了解清楚了这几个原则，是孩子拥有好的语言能力的前提和基础。

语言的本质是工具

语言是我们日常生活中一个非常重要的交往工具。它能够很好地帮我们了解别人的意愿，也可以让别人更好地理解我们。但不管它多么重要，也只是一件为我们所用的工具，如果我们没有要和别人沟通的意愿，可能根本就不需要语言。

相反，当我们有强烈的沟通需求时，即使语言不通，我们也可以寻找到各种方式进行“交谈”，想一想身边的聋哑人是怎样进行表达的?我们又是怎样和外国人解释一件你说不明白的事情的?你会发现沟通的工具是多种多样的，那么我们为什么如此的看中语言，尤其是口语表达呢?我想是因为它更方便，我们都希望用语言来进行流畅地交往，但对于孤独症儿童来说语言却是一种最难掌握的工具。

那么怎样帮助孤独症孩子来掌握语言?首先是要培养孩子的交往愿望，不管孩子用什么样的方式进行表达，都应给予相应的回应与奖励。让孩子体验到与人交往是愉快和必要的。帮助他们理解语言的功能也是至关重要的。在什么时候，什么场景下，应该说什么样的话才是对的，怎么说对谁说等等，只有这样孩子才能产生主动语言。

思维认知发展决定语言能力发展

自闭症儿童在运用语言进行交流的过程中，常常是不管别人是否喜欢听，不管别人是否听得懂，不管对方的反应如何，自己想说什么就说什么，总是打断别人的说话，不能围绕一个主题谈话，造成这种表达内容和表达方式上的“非社会化”现象的原因其实是自闭症儿童极端自我中心化的思维方式。

语言和思维的关系密不可分，语言表达能力受思维发展水平的制约。自我中心化的思维方式，制约了自闭症儿童的语言表达，同时也影响了自闭症儿童的社交能力发展。

家长在对自闭症儿童进行语言康复训练时，往往只注重语言形式的训练，而忽视了自闭症儿童认知能力的培养，尤其是没有将语言训练与思维认知训练结合起来。要走出这个误区，就要求父母重视自闭症儿童认知能力的培养，改变自闭症儿童自我中心化的思维方式，培养自闭症儿童的抽象逻辑思维能力，把握事物的内在关系，学会从对方的角度思考问题，在解决生活问题的情景中，锻炼自闭症儿童的思维能力，在学语言、用语言的过程中提高自闭症儿童的社会交往能力。

非语言比语言更重要

正常人群之间的沟通包括语言沟通和非语言沟通，纯文字沟通只占很少一部分，绝大多数是通过语气语调和肢体语言(比如面部表情、眼神、手势和身体姿态等)传递和获得并理解信息的。

比如聋人没有语言，但可以使用手语和各种表情肢体语言达到沟通的目的。我们去国外旅游，即便外语不好，也能够使用手势跟外国人沟通。有一些语言本身很好的自闭症孩子，从词汇量、语法、发音等等方面，让人觉得这个孩子讲话很好，但接触一会儿就会发现问题了。他们无法捕捉沟通中的非语言信息以调整自己的谈话内容(比如别人的眼睛看哪里呢?别人脸上有没有显示出不耐烦?有没有画外音表示不要谈论这个话题了?)，再加以他们可能不理解别人的谈话内容，所以无法发起和维持话题，做不到一来一往的对话。

有这么一个读高一的大男孩儿，他妈妈跟其他家长聊天时，他一直把脸凑在妈妈脸前，不知疲倦地讲着中国各个省的省会，妈妈打断他，他只能暂停片刻，一会儿又过来讲。你能说这个孩子有语言能力吗?最多也只是能张口说话，而非交流。

因此，我们对孩子干预时要注重非语言能力的发展，多使用眼神、手势、表情来跟孩子交流，孩子的沟通能力才会真正得到提升。(本部分内容来自建丽专栏文章：星宝干预路上本末倒置的五个坑，数数你踩了几个?)

别剥夺孩子提需求的机会

父母对自闭症儿童的过度关怀与照顾，让自闭症儿童在没有使用语言表达之前需要就得到了满足，失去了说话的机动。

语言最本质的作用就是为了满足自己的需要，需要得到满足这个结果使语言的使用得到了强化，然后推动人们更好地运用语言这个工具，人的语言就是在这样的过程种习得并发展起来的。

由于父母的过度照顾，自闭症儿童的很多需要在没有运用语言的情况下就获得了满足，也就是说自闭症儿童就失去了学习和使用语言的机会。

要走出这个误区，需要父母先把表达需要的机会还给自闭症儿童，再把语言工具教给他们。自闭症儿童常以自我中心式的动作或者发音来表达自己的需要，家人凭借自己对自闭症儿童这种不正确表达的理解，给予了他们所期待的反馈，让他们达到了满足需要的目的，这样就等于强化了他们不正确的非语言表达行为，以后有相同需要的时候，他们会继续发出他们自我以为是“正确”的信号。

那个时候，其他人却无法听懂了。所以，停止过度的照顾，让孩子用正常的语言方式提出需求，促发他们使用语言的动机，这样慢慢坚持，才会有好的结果。

不要过分重视训练结果

在对孤独症儿童进行的所有训练中，语言训练是唯一不能通过外部的辅助来完成的训练项目，需要他们通过不断的练习来寻找发音的感觉和发音的位置。这对于我们很简单，但对于自闭症儿童来说却是相当复杂的，需要调动身体的许多器官来完成一个发音动作。

因此语言训练可以说是一件又艰难又枯燥的劳动，孩子很容易在训练过程中受到挫折进而对语言训练产生畏惧。

有些家长在语言训练时更多的是采用“逼”的办法，不说出来就不行，根本不考虑孩子当时的情绪和目标设置的难易程度。有时强迫孩子可以在短时间内达到有限的效果，但因此对以后的训练带来的影响却是深远的。

语言的训练绝不是仅仅教会孩子发出一个音，更重要的是帮助孩子体会到使用语言的作用和乐趣。所以，很多时候我们没有必要太过重视每一天每一阶段的训练成果，即使在家里或者干预机构，孩子说出了训练要求的话语，但到了社会中如果不会说或者无法正确说出来，那其实没任何用处。

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