如何更好的学习*法语

*法语针对的是6-1*儿童，这一年龄段的儿童的特点是：学习和掌握语言能力较快，接受能力很强;但兴奋点容易扩散，注意力高度集中的时间较短，易疲劳。这一特点取决于*的生理特点——处于生长发育阶段，大脑神经元工作能力较低。神经活动中，*信号系统占主导地位，即对具体形象信号容易建立条件反射;而第二信号系统相对较弱，抽象思维、分析综合能力处于发展阶段，还不完善。

因此，*法语的教学与其他人群的教学相比，有着极大的不同。为了**法语授课效果，应做到以下几点：

教学卡片、教具的灵活运用

*对直观形象的事物非常敏感，接受力强。卡片和教具的运用能吸引他们的注意力，*教学效率。有些教材配备了卡片，有些则没有。这时，需要老师自己制作教学卡片。卡片制作很简单：打出教学内容，比如单词、句型，配上插图(上网搜索)，彩色打印出来，覆膜过塑就可以了。

视频、音频教学资料的适当补充

虽然现在的*法语教材质量都非常高，但仍需补充*喜闻乐见的其他教学资料，增强孩子们的学习兴趣。

课堂互动环节不少于20分钟

*活泼好动，互动环节不仅可以满足他们的好动，而且可以巩固课堂所学。除了提问方式，应更多采取分组方式。比如：将同学们分为红、黄、蓝三组，三组竞争画出老师报的法语单词(听懂然后画出);所学句型老师说上半句，三组抢答下半句;老师写出一个单词，字母顺序故意打乱，三组抢答正确单词;三组选出代表上台，老师出单词，三组队员肢体表演，代表猜，时间短的胜出等等。

课堂作业与课后作业的布置

课堂作业自不必说，课后作业，不少老师认为法语不是主课，而不留课后作业。其实，课堂作业可以不布置，因为同学们上课时学了知识，但是课后作业一定要布置。因为*学得快，忘得快，贪玩又是他们的本性。如果没有课后作业，很可能下节课来的时候，上节课教的被忘得干干净净。