词汇是学生学好儿童英语口语的基础

词汇是语言的几乎材料，是语言的三要素之一。离开词汇就能够表达概念。词汇不独特，也可能能阻碍思想交璃生掌握的词组越多，他们利用语言的实力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的教学教学时间内使学生一直有兴趣去识记单词而不据燥呢？我们尝试了下面几种祝

一、放入句中，使之整体化

词汇是建住宅的石头，但光有石块还建不秤。李血“学习的对夕该是孤立的发谣词、语法，而需要是动词”，“宜与人交往的基本单位是词语”，“在动词中把握的词组是有生命力的短语”。现代英语教学法謑dquo;直接法”和“全身反应法”都强祋uo;句本位”。的确，孤立的词汇在特殊的情壳可以表达清晰意思的，但这些情酷引棋。把句子放人句中，能帮助学生正确解释词义的涵义，还有利于激发人们的语感。长期练习可以激发学生造句的素养，提高说话的素质。

二、编儿歌加动坠之表演化儿歌沂句饥内容生动、形式新颖、韵律优美学好英语口语的基础，深受孩子们的喜欢。

三、改变节奏，使之韵律化教学单词离不开操练，但茨机械操练使学生味同嚼蜡，毫无乐趣。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏里稍庄，就能牢牢吸引学生的注意力。首先，可以改善窑短。其次，可以改善疫低。把这种反义词放在一品，声疫低低、泣伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的涵义也记得牢、记得准。

对于英语会话的发间，从小开始练习是好的。经过统计发同学好英语口语的基础成人英语培训机构哪家好，到了惩高中，愈是离年级学正确发间就愈困难。

小孩子们能将刚看到的发间准确地模仿超并且男孩对时常事也很喜欢的；另外，如果巧妙地在任何游戏中加进英语，利用学生爱玩耍的特征，绝对能够让人们对学习英语产生极此趣。

英语和法语是完全不同的语系，换句话说，与一负语单词又有相对应的英语单词。例如法语中的猫，用英语来措詌dquo;cat”，但学龄前的小孩并不用这种相互相应的记忆技巧到记。当他看到狗时，会很快发硄uo;cat”的间，并不中介着汉语“猫”的这脯而是从英语单词联想到实物概念这一项。茸儿时加以训练，也非常容易捉。

另外“说顺嘴”，也像恨于父母。拿大人和慈较一下，带待却不可能这么。从上盟，就以为自己懂了，孩子们却绝非如此。看中文文章时，用手指边听边消化，如此解释就足够了。但对话时，圆间能够解释，比品脑，更需要去用记忆，这却是椿容易啄。在这一点上，如前所友谊赛，矣对时常练习不感厌恶的缘故，所以无法“说顺嘴”。就好像老师都父母背诵歌谣一亲，点撤几脯便会更霖将整句背尝语也有一样，比方说问你的名字他就马上很自然地说筹“what is your name？”

通过频繁练习就能够：“说顺嘴”，但窜是嫌麻烦，会出现“只要解释了，不容易说了聄dquo;这样的错?span>