对话式评价在大学英语口语教学中的应用

【内容摘要】英语作为一门语言性学科，口语教学依然是英语教学中的重要内容。传统的英语教学过于注重学生英语卷面上的成绩，走入了“哑巴式教学”的要领。新课改下小学英语口语日常运用，英语教学的目标是逐渐增加孩子的听、说、读、写能力。本文以现在学校英语教学中口语教学存在的问题入手，探索了对话式评价方式在大学英语口语教学中的利用方法，旨在于更好提升学校英语口语教学。相比于过去，现代英语强调语言的应用性，重视对学生综合语言采用质量的促使。现代社会信息技术的快速发展，国与国之间的交流越来越频繁，这就出现对学生口语能力的强调越来越高。为满足社会领域的需求和幼教部门的教学规定，教师必须从判断方法方面进行改革，提高学生对英语口语的兴趣，鼓励同学张口说英语，从而使得口语课堂被释放，达到提升学生英语语言采用质量综合提高的因素。

【关键词】对话式评价 初中英语 口语教学

一、我国大学口语评价教学中存在的问题

考试制度一直是我国现行的教学评价机制的核心，这样的教学评价机制有一定的价值跟公平性，但只能靠考试评价是存在着一定缺失的。在这些的教学评价体系中，教师完全占据主导地位，学生完全退出被动地位。某些中学中评价过程成了儿子接受学生审判的过程，这不利于现代教育的发展。在大学英语口语教学中，教师如果不遵循父母口语的多样性给予个性化、针对性的指导，就能够达到提高学生英语口语能力的教学成效。另外还有部分初中生的长相较为内向，用英语进行口语表达时不自信，害怕在评价过程中被同学嘲笑和同学的责问。英语口语可以躺的教学模式单一，导致教学气氛沉闷无味，他们在课堂中总是害怕自我表达一对一英语外教，教师如果没有注意到这部分人员，就会产生他们跟其它优秀学生之间的口语能力越拉越大。走对话式口语教学评价的好处就是让学生跟学生之间难以维持他们指责，让同学并且充分了解学生的问题，教师无法从父母的建议中找到自己教材教学中存在的不足。实行对话式教学评价机制，能够对学生口语表达自信心得到提升，使口语教学课程丰富多彩。

二、何为对话式评价

沟通交流是对话式评价的主要特点，这要求对话的两人实力平等，彼此之间本着温柔的态度，旨在于让两人都能从中得到能力提高的价值衡量活动。对话、交流是对话式评价进行的基础，这要求在理解、公开、开放、平等的氛围中进行对话，能够避免学生在教学教学中保持乐观，以全力提高学生的英语核心能力和学生的教学效率。对话式评价是新教育理念下的产物，其还包含评价主题多样化、评价过程公开透明、评价两人共同进步等原因。

教师能够利用对话式评价对学生的学习行为和学习能力准确把握，并给出正确、客观的衡量，将对话式评价应用到英语口语教学中的本意在于鼓励学生的变革，引导儿童在适当的道路上继续前行。在对话中，教师与同学互相评价，能够帮助学生获得成功感，让那些不自信的学生不再害怕犯错误，从而享受对话过程。对话评价之后，学生可以总结自己在访谈中获得的感想进行自我反思，帮助其对自我合理认识。

三、如何准确讲对话式评价应用到学校口语课堂

1.教师面对学生的学习情况充分了解北京零基础学英语口语，因材施评

学生的学习情况仍然包括作业完成质量和会考分数商务英语网课，还包括对新常识的学习能力等诸多原因。在参加对话式评价之前教师要尽可能的从多方面、全方位的对学生的相关资料进行收集，让学生能够对每一个学生都有深入了解。日常教学觀察和运用学生反馈是老师正确掌握学生学习长短处的首要原因，另外教师也可以从别的同学口中了解某个儿子今天的学习情况。

在口语教学中，教师可以在教学开始前五分钟让学生进行口语展示，每个孩子轮流着来，这样就能使每个学生都有体现自我的机会。同时教学过程中老师可以对学生进行分组，让口语能力稍强的同学并且对口语表达不自信的同学加以帮助。对于在一次评价过程中取得成绩不高的同学，教师不需要一票否决，要获得观众多一次机会;而成为赢得成绩高的学员，教师要建立对他们的要求北京零基础学英语口语，鼓励民众在口语能力的调动上更进一步。同时学生要谨慎选择评价语言，既不能让口语能力差的同学失去口语自信，又不能让口语成绩好的同学心高气傲。

2.对话评价的推动可锁定时机，适时对话

教师有繁忙的教学任务，学生有学习任务，何时找到合适的时机确立对话式口语教学，这需要英语教师的教育智慧。在学生进行对话沟通时，教师要注意好时间，不能让口语能力好的同学占据大量时间，也不能让口语能力差的同学拖延时间。教师应该提醒同学：“不怕犯错就说不好英语。”教师可以定期参加口语辩论，通过小组之间的合作与竞争提高学生对英语口语的兴趣。同时学生会本着“多鼓励，少反对”的技巧，不要学生一出戏口语错误就打断他们，这样不但会拖延教学进度，还会受伤人员的自信心。教师会在学生口语表达之后再进行指导，并鼓励他们下一次做得更好。

结束语

初中英语教师要以对话式评价为加强学生演变，要摆脱过往的深谙教育方式。教师要以发展的见解看待英语教学，口语教学方法必须与时俱进，不断改良。从理论上来说，对话式评价口语教学有着诸多优点，但必须经过实践的检验才能达到梦想的效果。而对话式评价的最大困难不出于学生，而源于父亲高中英语口语日常应用少儿英语在线，教师应有毅力、有信心，要相信父母在对话式评价口语教学中能够有所收获。

【参考文献】

[1] 王笃勤.真实性评价——从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[2] 卿素兰.教师评价力[M].长春：东北牛求艺 出版社，2013.

[3] 周建平.对话式教学评价初探[J]现代教育科学，2004（2）.

作者简介：王效强，男，汉族，甘肃庆阳人，本科，一级教师，研究方向：英语教学.

（作者单位：甘肃省通渭县思源实验学校）

中学教学培训·教师通讯2019年16期

中学教学培训·教师通讯的其它文章

浅析互联网+时代高中信息技术教学模式

以学生培养为出发点的高中英语课程研究

新课程下政治学知识在大学政治教学中的应用研究

浅析高中数学课程有效教学模式

探讨制定学校英语高效动态生成课堂的有效方法

运用生本教育理念，开展化学有效合作教学