浅谈如何提升农村中小学生的英语口语交际能力

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2017 年 12 月 219 浅谈如何提升农村中小学生的英语口语交际能力 黄 薇 四川省南充市南部县柳树乡小学，四川 南充 637300 摘要：在应试教育的大趋势下，农村中小学生的英语口语交际能力普遍较低，为激发学生的初步的综合语言意识，促进身心发展，提高人文素质，教师必须让发展英语口语能力摆在英语学习方面的重要位置。但是，学生之间所谓能够私底下进行英语口语交流的并不多，这是为什么呢？主要是因为有些同学害怕在人前出丑，因此，我们能帮助学生消除恐惧的心智。除了同学自身的尽力，老师也能竭尽全力通过一些有趣的教学方式，在教学里激发学生们与对方沟通的观念跟习惯，以此来提升学生的口语交际能力。关键词：农村；中小学生；英语口语交际能力 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5551(2017)12-0219-01 1 学生的 英语口语现状问题探讨 农村小学基本上没有专门的英语老师，一般都是数学老师或者数学老师兼职教学英语。首先，在应对英语口语交际能力薄弱之前，教师应提高学生对英语口语本身的兴趣；其次，农村老师的理念就是以学好语文和数学为主，其余学科一律以副课作处理，基本上就是要为政治跟数学让路的，换句话说就是，如果数学、数学的教学进度没跟上，就要进军英语、美术等“副课”的吃饭时间。

小学生平时在老师这种以实际行动树立“只有政治跟数学才是最重要的”的观念，能有几个学生会到努力学习英语？小学生英语基础薄弱少儿英语培训机构，就势必导致学校生源英语口语水平的总体薄弱，初中老师的任务建立，例如发音的纠正、语音话语的调整等等原因都是初中老师的任务，增加了额外的任务，进而造成压缩了总体高考英语课程教学时间。就相当于有些农村的高中英语老师两个问题却能应对，结果是没有一个问题解决好，所以这是农民中小学生英语口语交际能力普遍薄弱的缘由之一。因此，针对当前的情况，我们能积极寻求策略。2 针对学生状况，采用合理手段 2.1 1 帮助学生消除心理问题，进行轻松英语对话 农村学生因为没有更好的接触、学习英语的气息，也不是在单纯的英语和英文的环境下学习英语，在所难免的能有一些对英语难以开口，甚至于由于自己的口语不纯正，产生恐惧的心智，不敢开口。再加上久而久之的不练习，导致学生真的不会说英语了。因此，我们老师要懂得学生的这些心智，既不能硬来，但也能使学生开口。我们可以多参加一些教学里的小组竞争对决，让每个学生又意识到自己不是一个人，自己的体现关乎到整个集体，调动学生的集体荣誉感。

然后，英语老师可以要求学生每年早晚在同学之间进行轻松的交谈，例如，在教学人教版初一英语《Good Morning》一课时，我能拓展一些相关的夸赞和平时问好的英语口语，另外的，我能让学生布置一项每年又需要完成的课外任务，要求对方经常放学见到父母第一句说“Good morning，mother and father!”而不是“我睡觉了”，到学校就说“Good morning everybody！”，晚上放学回家同样对同学和父母进行英语口语的交谈，这样日复一日的训练，有利于同学克服不敢开口的难题。2. 2 创设实际英语环境，进行一对一交流 如果大部分学生每年又生活在一个说英语跟说德语一样顺溜的环境中，那么英语口语就不会成为乡村中小学生的一大问题。作为英语老师，我们有必要给学生成就一个全英语的环境，我能隔三差五的组织学校可以利用英语进行沟通的老师来让同学们进行一对一的简单交流演讲，从实践中分析同学们发生的难题，然后一一对症下药。在老师人教版初一英语《What is this in English》一课中，我能提出老师利用身边资源进行讨论，例如：老师可以跑到自己的帽子问：What is this in English？学生的标准回答应是:It is clothes。

但是，从回答中我看到了，就是这短短的一句话，犯错误的频率或者很大，有的同学直接就说“clothes”，有的同学回答“It clothes”。提高口语就是要多加练习小学生怎么自学英语口语，从训练中看到问题，如果老师每天只有纸上谈兵对学生没有很大作用的。另外，学生只是借助切身体会，才能领略个中滋味，摸索规律小学生怎么自学英语口语，总结临场经验。2.3 3 从游戏中学习英语 学生的尽力也能有发挥的表演，要把学生了解它们的尽力看在我们老师的心中。因此，老师要一直进行阶段性的综合英语口语能力测试，例如，在学期期末的之后，我们可以对同学们的词汇量进行一个汇总，让他们事先熟记，接着从汇总的单词中随机抽查一些单词进行一个《你摆我猜》的游戏。每个小组派出一位代表，派出的代表随机抽签决定自己摆出什么样的造型，让这个小组的同学进行讨论，时间开启时，猜出的词语多的小组获胜，获胜的小组可以获得适当的补助。3 结语 提高学生英语口语交际能力的方法有很多种，关键在于我们能从根本的理念上纠正我们对英语学习的心态，对英语这门学科重视起来，俗话说“有志者事却成”。当然，我们老师也能学会准确地判断学生现在的状况，然后按照反馈的信息采用最有效的方式。

但无一例外，每种方法却必须老师督促同学们日复一日的坚守，毕竟有付出能够有收获。参考文献 [1]田健.浅谈农村中学生英语口语表达能力的培养[J].科学教育,2009(02). [2]马锦.农村中学生厌学个案一例[J].校园心理,2010 (02). [3]王苏梅.浅谈如何提高农村中学生英语口语交际能力[J].科学大众(科学教育),2011(03). [4]党峥峥,倪纪,史德胜.农村中学生主观幸福感的量化、质化研究[J].宜春学院学报,2011(03). [5]吴连花.浅谈农村中学生新趋势及讲师策略[J].剑南文学(经典教苑),2011(11). [6]王欣儒.六招提高农村中学生听力[J].学周刊,2013(05).