如何在大学英语学习中激发自己的自主学习能

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自主学习是指学生在学习过程中全力主动的主体状态，包括自主学习兴趣、自主学习方法、自主学习习惯，和自主学习思维等因素。学生自主学习既可以减少自己的学习效率高中英语学好了能简单交流吗，又可提升整合逻辑能力。所以，我在教学中非常重视对学生自主学习能力的激发，主要作了以下的工作。

一、教师思想的变革

传统教学中，课堂里绝大部分时间是老师在舞台，学生被动接受。讲台上老师讲得津津有味，下面学生听得昏昏欲睡，这种状况下，学生欠缺学习积极性和主动性，学习效率自然低下。

为改善这些情况，我调整方案、转变思想意识，教师不再是歌手，而是课堂的演员，起主导作用，学生才是课堂的主体，是教学内容的准确实施者。刚起初时，师生又更不适应高中英语学好了能简单交流吗，教师放不下架子，觉得难度更大；学生觉得无从下手，不知道如何是好。经过一段时间的探索、实践如何学好英语口语，师生进而习惯了这种的教学模式。近三年来，我经过不断探索和实践，深刻感受去在中学英语课堂教学中，有方案、有方法地鼓励学生自主学习和激发学生的自主学习能力，确实会合理地减少教学教学效率。

二、营造自主学习氛围

正如植物生长必须良好的根系一样，提高学生的学习效率也必须良好的学习氛围。因此，要激发学生自主学习能力就需要为学生成就自主学习的氛围。而造就这些氛围，教师能有学生主体意识，让学生自主地学习。课堂里，我们首先能使学生知道本节课的任务，然后把学生看课本录音、读课文，让学生找出难点，之后学生探讨，最后由学生反思。我仍通过投影仪等视听材料向学生提供更直观的背景材料，营造轻松愉悦的氛围，使学生在趣味盎然中尽力主动地思考实践。

三、激发自主学习意识

唯物辩证法指出：“外因是差异的理由，内因是演变的按照。”学生是英语课堂中所谓的“演员”，教师应该想方设法让人们到看、去模仿、去表演、去体会。例如：高三总复习回归教材阶段，我采取讨论式的自主学习方式，让学生阅读课程后找出每单元的重难题，然后小组沟通，进而全班交流。这样的教学突出了学生的导跟学生的学，让学生经历去学会学习的重要性，懂得自立自主才有收获的道理，从而变得充分发挥学习的自主性，有利于他们自学能力的激发。

四、掌握自主学习方法

俗话说，“授人鱼不如授人鱼”。良好的学习方法，能够让学生更好地发挥天赋和意识。所以，我在教学中强调学生自主学习能力的激发，让人们有更多的自主学习、独立构想的时间跟空间，让学生了解得到知识的方式。例如不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读汉字，这样回忆难度大且忘记快。如果学生按韵脚和拼写规则到记，并且边念边写，记得又快都牢。

五、养成自主学习习惯

国内外教学研究统计资料证实，对于绝大多数人来说，学习的优劣，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关，而在决心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯占相当重要的位置。所以，教师培养学生自主学习的素养需要从激发学生的行为习惯入手。

就英语学习而言，好的学习习惯以及：课前主动预习新课、上课认真听讲、课后及时复习等。

总之，培养学生自主学习能力是增加学生学习能力、提高教学成绩的合理方式，它对学生以后的发展有巨大的帮助。