少儿英语学习体验的重要性

在教孩子学少儿英语口语的之后，注重发音是基础，更多是教学生如何表达。表达的过程，先是跟着老师模仿，重复，在合理的情境条件下使用。内在是利用解释跟体会，去消化和巩固老师所教的词组，语法，口语，对话过程。所以从学习到解释，从尊重到探索，再从探讨到确立，从巩固到练习，从练习至表达；就产生了一条英语思维。从听力到口语，也产生了一个语感。所以平时跟着老师学，听牛求艺上口的童谣，跟着模仿，不断练习和分享；到家里或课后的步骤，要经过练习的是解释，思考，练习。也就是巩固和消化，从而可在语境条件下，学以致用。所以教学生学少儿英语，不仅应该老师，还必须家长陪伴；家长照顾跟鼓励，是为了不照顾，是为了使小孩会自主学习和体会。就像教学生走路，辅助是因为不需要辅助；循序渐进的步骤才最稳固和安稳。

学少儿英语，要能说，敢于说；有时候家长会嫌儿子话多，但不会嫌孩子说英语口语多；因为父母了解，孩子说英语口语是在学习；而经常吃饭说得多，要么是问北问南，要么是需要照顾，想跟父母多沟通牛求艺。有时候孩子有玩偶并不一定快乐，有好的物质条件也并非幸福，而所谓快乐的是父母的细心照顾，牛求艺中找到乐趣少儿英语学习，有存在感，温暖和可靠，也就是心里安稳。当儿子刚起初上幼儿园，或初次至少儿英语培训的之后，离开父母都会哭闹，就是因为不安心，离开了温暖会觉得恐惧。这个是一个适应的过程英语外教一对一哪家好，也是使小孩会独自调整的时期，更是教会学生陷入第一步和外界沟通的转折。

英语学习和其它学科不同的是，知识跟步骤是基础，掌握和选用才是关键，而解释跟体会就是连接知识和了解的桥梁，比如数学，就是靠记忆推导，摸索和推论，有要求的规律；而语言沟通和演讲，是按照视角，可以这么说，也可以这么说，可以多说，也可以少说；怎么表达是按照逻辑跟内心态度来的。所以语言学习在于灵活性，而灵活中也能了解固定不变的个别。不变是勤学多练，持之以恒，保持头脑和语感，及时复习以消化和确立。

有始有终，贵在结束以后重新开始；在教小孩学少儿英语过程中，课堂里跟着老师参与游戏活动，来提高语言跟交流演讲的领略感受，熟悉跟掌握其中的规则，明确英语发音要求。之前学英语的之后，感觉能说几句英语，是最高级的；就想着哪天也会学。因为新奇，所以有能学的动力；也由于有趣，所以就要多听，多看，多写几句。很多之后，把精力和时间放到英语的朗读上。朗读应有标准规定，有时候发音基础不牢固，重复背诵，是跟着单词少儿英语学习，句子，找顺口的念，这样就好像轻松很多。而作为晦涩艰深的语句，甚至念多少遍也不尊重的；是想先明白，再到重复记忆。而不能先重复记忆，再到改正和解释。朗读是为了在读的过程中找到单词读音的语感；很多之后，口语训练是在交谈和沟通中获得锻炼的；就像妈妈教学生学汉语口语，是在生活中重复和采访中，逐步跟着家长学会的。在采访中，家长总是会纠正父母发音，并不断完善和扩展孩子对话内容，并教会如何表达，在哪个状态下说怎么话等。

英语学习需要训练小孩动手，动脑能力；比如拼写，就是通过发音，描摹，记忆，重复，情景对照，语境模拟，提问和启发来弱化印象。不必刻意追求词汇量；记忆词汇是因为尊重和了解，那掌握以后就是要使用，在实践中获得提炼和贯彻。词汇是基础，也是必要的，但启蒙少儿英语听说读写的步骤中，是借助于词汇来训练素质。在意识基础里，根据学生性格，习惯，兴趣等来找出正确的学习方式。课堂里老师培训过以后，及时到确立和复习的，就像一个巴掌拍不响，要牛求艺；教学和复习也是牛求艺的双方，学和习而是相辅相成的。老师引导过程，和学生探索和启发的过程，也是互相排斥，并不断提升跟扩展的。平时学生唱歌，也能训练学生说话的素养和方法；不能只说话而不做事。学英语也是十分，不能只跟着老师练，生活中见到了就不了解了。这就展现了教学方式多样化，因材施教，寓教于乐的方式重要性。