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发布时间: 2024-06-30 17:20:49
第一次活动
活动目标
1.能辨认半圆形，初步感知半圆形的特征。
2.发现半圆形与圆形的区别和联系。
3.培养幼儿对图形操作活动感兴趣。
活动重点及难点
重点：能辨认半圆形。
难点：感受半圆形的特征并通过联想能用2个以上的半圆形拼出各种物体。
活动准备
半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。
一、 开始部分
游戏：切西瓜。用“切西瓜”的游戏来让幼儿感受圆形到半圆形的分开过程。
【本环节由于“切”的环节不明显，所以导致孩子没能感受到圆形到半圆形的分开过程。】
二、基本部分
1.出示房子，认识半圆形，了解圆形变半圆形的过程，是从中间进行平分。
2.巩固认识半圆形。
【本环节由于教具准备不充分，在展示圆形变半圆形时过于笼统。虽然运用触摸法让每个孩子都去拿一个半圆形让他来摸一摸感知半圆形的特征。但由于没考虑幼儿的年龄特征，此环节过于简单，孩子的积极主动性没有体现出来。】
3.半圆形的拼搭。
4.半圆形的联想。
【图形的拼搭和联想幼儿很感兴趣，也很积极。但此环节没有面向全体只让部分孩子尝试拼搭和联想，过于小学化。给孩子探索的时间不充裕，而且在进行拼搭时一次呈现给孩子的图形太多，难度较大，也没能充分调动所有孩子的积极主动性。】
三、分组活动
1.为幼儿提供不同材料感受圆形与半圆形，交代规则后，幼儿分组活动。
2.成果展示。找个别完成任务的孩子和大家交流自己的作品。
【本环节虽然每个孩子都能参与小组活动，但缺乏自主性。应让孩子自由选择材料，主动探索每种材料如何玩。，最后点评时应为幼儿提供一个展示作品的平台。】
四、交流小结
让孩子和老师来重新回顾一下今天所学习的图形，最后让孩子延伸到家里去。到家里找找还有没有半圆形。
【第一次活动后反思】
存在的问题：
1.导入环节“切西瓜”的游戏的目标性不明显，孩子玩游戏兴趣不高。教学环节设计没有为目标服务，目标确立有待调整。
2.认识半圆形时为幼儿所呈现的房子作用不大，在圆形门的运用上没能让幼儿很直观的感受到圆形的一半就是半圆形。
3.巩固认识半圆形时运用的触摸法过于简单，中班下学期的幼儿用感官观察即可。
4.由于前期准备工作不到位，幼儿操作的教具少，导致在图形的拼搭和联想的环节时没给幼儿探索的时间，难度较大，过于小学化。
5.分组活动时对幼儿控制的太严，没能充分发挥孩子的想象力。
6.教师情绪没有带动性，没有真正融入到孩子中间。做总结时，应考虑幼儿情绪的需要，尽量展示的隆重一下。教师评价语简单敷衍，没有针对性。
思考
1.改变教育理念，遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。
2.每一个环节都要认真读懂幼儿，及时的给予具体的评价。
3.活动前做好充分准备，活动中做到语言简练，没有“废话”。
第二次活动
活动目标
1.在已有经验的基础上，进一步了解半圆形的特征。
2.在动手操作过程中，发现半圆形与圆形的区别和联系，体验探索的乐趣。
3.在“图形快乐拼”游戏中，发展想象力和创造力。
活动重点及难点
重点：进一步了解半圆形的特征。
难点：发现圆形与半圆形的区别与联系。
活动准备
1.半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。
2.灰太狼及城堡图片。
3.剪刀若干把。
活动过程
一、开始部分
师：今天我给小朋友们请来了一位神秘的好朋友，我们一起来看看是谁?
(灰太狼)
师：哦，你们都认识灰太狼。灰太狼要请小朋友们到他的城堡里去做客啦。
【此环节运用情境创设法，由神秘礼物“灰太狼”引出城堡，激发幼儿学习的兴趣，情绪得到了调动，为很好的开展活动打下基础。】
二、基本部分
(一)由城堡引出圆形和半圆形。
(二)幼儿尝试把圆形变成半圆形。
(三)请幼儿交流如何让圆形变成半圆形，并集体进行验证。
教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。
【此环节主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，通过幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，大部分幼儿能随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，请能力强的幼儿交流总结。待他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，培养幼儿动口、动手、动脑的能力。】
(四) 图形快乐拼
1. 教师出示用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察这些物体用了哪些图形拼成?哪些物体的拼成里有半圆形?
2. 提问幼儿可以用哪些图形拼画面上没有的物体?并请幼儿说一说。
3. 请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。
4. 幼儿互评同伴之间的作品。
【借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体。在孩子拼摆过程中，我发现了他们拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创造能力。】
三 、交流小结
【第二次的反思】
本次活动在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，为下面的认识过程做了相应的铺垫。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，让幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形。在“图形快乐拼”游戏时，让幼儿自由选择材料，探索图形的玩法，给幼儿探索的时间。直到活动结束整个课堂气氛活跃而不拘谨。
【两次执教后的感悟】
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在第二次活动时特别注重幼儿自主操作的指导。其实准备东西倒不难，最难得莫过于去引导孩子。我每次总会害怕去提问、害怕出错，还好第二次较第一次有所进步，但我感觉需要完善的环节还有很多。一节好课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与教师的教学水平密不可分，需要教师从多方面、多角度、多层次下工夫。所以我感觉想上好一节常态课还需要从小处着手多看、多学习、多实践、多变化。
俗话说“活到老，学到老”。学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，但我相信通过自己日积月累的学习，并在日常教育活动中实践，相信自己的课会越上越好，努力关注每一次活动的小处，在教学上继续积累更多活动中的小处，让自己的'教学水平更加成熟，上好每一节常态课。
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的大班优秀数学教案《认识半圆形》，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
活动准备：
1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆；小丑图片。
2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。
活动过程：
一、认识半圆形
1、今天，老师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊？
2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的`半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。
二、找出半圆形
1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。
2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。
3、认识了半圆形，老师想请你们帮我整理玩具，老师有许多形状不一的玩具，请你帮他把半圆形的都找出来。
4、幼儿操作，教师观察指导。
三、摸摸半圆形
1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。
3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？
4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
四、圆圆和半圆
1、观察讨论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不能？
2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。
3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结束课程。
幼儿中班数学认识半圆形教案
活动准备
1.趣味练习：规律
2.半圆形拼图，卡片。
教学具图片
活动过程
一、游戏：藏宝图
1.激发幼儿兴趣
教师：小朋友，在我们的教室里藏着许多的宝贝，如果你们要想找到这些宝贝呢，必须先找到藏宝图。
你们想不想找一找藏宝图呢？
2.教师引导幼儿找出半圆形的藏宝图。
教师：小朋友找到的藏宝图能看出藏宝的地方吗？为什么？
（原来圆形的图从中间撕开变成了2个半圆形。）
二、思考想出探宝办法
教师：请小朋友商量一下，怎样才能让藏宝图变成完整的`图呢？
引导幼儿想出办法：两个半圆形合起来变成一个圆形。
三、感知半圆形
给每位幼儿一张圆纸，让幼儿把圆形变成半圆形，用手摸摸半圆形是怎样的。
然后轻轻地告诉旁边小朋友。
四、利用游戏加深幼儿对半圆形的认识。
1.趣味练习
请幼儿从中找出半圆形。
2.依次出示图形卡，分别请2位幼儿比赛看谁最快找到半圆形。
五、拼图活动。
1.出示用半圆形拼成的图片，引导幼儿利用大小、颜色各不同的半圆形拼出好看的东西。
2.拼完后告诉旁边的小朋友：我用几个半圆形变出什么来。
使幼儿认识半圆形的优秀教案
目的:使幼儿认识半圆形
活动准备：
1、故事头饰
2、大量半圆形、图形机器人1张、半圆形拼图1张、图片卡3张
活动过程：
一、师生共同表演。
1、表演活动。
2、故事后:老师：“哎，狐狸，狐——狸。”（狐狸不回头并走出门口）师问：“狐狸干什么呢？（拿不到奖品）为什么狐狸拿不到奖品呢？它的奖券哪里来？……（引导幼儿说出故事的内容）
小结：原来圆形的奖券给狐狸从中间撕开变成了2个半圆形。
二、幼儿进行故事表演。
请2位幼儿分别扮演狐狸和小松鼠，老师当山羊进行表演。
故事表演到最后，山羊对狐狸说：“狐狸，你别急着走，想拿到奖品去跟小松鼠商量一下吧，想想办法？
小结：两个半圆形合起来变成一个圆形。
三、发给每位幼儿一个纸圆，让幼儿把圆形变成半圆形，用手摸摸半圆形是怎样的，然后轻轻地告诉旁边小朋友。
四、利用游戏加深幼儿对半圆形的认识。
1、示图片卡，请幼儿从中找出半圆形。
A、先出示一张图形卡，全班幼儿一起找出半圆形；
B、依次出示2、3张图形卡，分别请2位幼儿比赛看谁最快找到半圆形。
五、寻找图形游戏。
1、出示机器人图形，让幼儿看看哪些是半圆形并数数一共有多少个半圆形。
2、拼图活动。
出示用半圆形拼成的图片，引导幼儿利用大小、颜色各不同的半圆形拼出好看的东西。拼完后告诉旁边的小朋友“我用几个半圆形变出什么来”。
大班优秀数学教案《认识半圆形》
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的大班优秀数学教案《认识半圆形》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：
1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的.基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
活动准备：
1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆；小丑图片。
2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。
活动过程：
一、认识半圆形
1、今天，老师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊？
2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。
二、找出半圆形
1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。
2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。
3、认识了半圆形，老师想请你们帮我整理玩具，老师有许多形状不一的玩具，请你帮他把半圆形的都找出来。
4、幼儿操作，教师观察指导。
三、摸摸半圆形
1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。
3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？
4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
四、圆圆和半圆
1、观察讨论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不能？
2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。
3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结束课程。
中班数学公开课《认识半圆形》教案(附反思)
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的中班数学公开课《认识半圆形》教案(附反思)，希望能够帮助到大家。
活动设计背景
为了更好地让幼儿认识半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参与进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能成功的完成任务。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。
活动目标
1、使幼儿能够认识半圆形。
2、培养幼儿的动手操作能力。
3、体验与同伴合作的快乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点：认识半圆形。
难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形
活动准备
1、装有各种形状的篮子（人手一份）
2、剪刀。浆糊若干。
3、大的示范圆形和半圆形各一个。
4、用图形拼成的完整画面图一幅。
活动过程
一、让幼儿认识圆形和半圆形。
1、教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。
2、让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。
3、给幼儿讲解圆形和半圆形的关系。
二、幼儿尝试把圆形变成半圆形。
1、教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗？是怎么把圆形变成半圆形的？让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。
2、幼儿讨论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。
3、幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观察。
4、教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。
三、教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形
1、教师出示圆形，把圆形对折，必须以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。
2、教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。
3、、请幼儿按照教师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。
4、、教师对幼儿的第二次的成品半圆形进行讲评。
5、教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。
四，延伸活动；快乐图形拼
1、教师出示、用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。
哪些物体的拼成里有半圆形。
2、教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体？并请你说一说。
3、请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。教师巡回观察和指导。
4、教师点评若干幼儿的作品。
5、活动结束
教学反思
本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。
1、初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。
2、以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的.方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3、最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
幼儿园大班优秀数学教案《认识半圆形》含反思
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班优秀数学教案《认识半圆形》含反思，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆；小丑图片。
2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。
活动过程：
一、认识半圆形
1、今天，老师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊？
2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。
二、找出半圆形
1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。
2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。
3、认识了半圆形，老师想请你们帮我整理玩具，老师有许多形状不一的玩具，请你帮他把半圆形的都找出来。
4、幼儿操作，教师观察指导。
三、摸摸半圆形
1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。
3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？
4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
四、圆圆和半圆
1、观察讨论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不能？
2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。
3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的`半圆，并拼一拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结束课程。
活动反思：
本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。
1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的
演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。
2．以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3.最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
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