恒河猴实验证明了什么

恒河猴实验证明了母爱的本质”，母亲和孩子之间的肢体接触对婴儿的意义、对母子之间的关系，以及对孩子身心健康的影响。虽然哈洛研究的是在孤独环境中成长经历的猴子，但是他将其实验意义引申到了人类的母亲和婴儿关系上。因此，哈洛的实验对我们了解人类的母爱也具有很大的启示作用。证明了母亲和孩子之间的亲密接触与情感及社会支持，是促使一个人正常且健康成长的重要因素。恒河猴实验证明了只有母亲和孩子之间有亲密的接触，这样是孩子正常成长的关键。

介绍：

1959年，美国心理学家哈洛及其同事报告了一项研究成果：让新生的婴猴从出生第一天起同母亲分离，以后的165天中同两个母亲在一起——铁丝妈妈和布料妈妈。铁丝妈妈的胸前挂着奶瓶，布料妈妈没有。虽然当婴猴同铁丝妈妈在一起时能喝到奶， 但它们宁愿不喝奶，也愿同布料妈妈呆在一起。哈洛由此得出结论，身体接触对婴猴的发展甚至超过哺乳的作用——只有有饮食需要时，它们才去找铁丝妈妈，其余大部分时间则依偎在布料妈妈的身上。虽然这个实验的对象是猴子， 许多心理学家认为， 它对人类婴儿同样适用。

概述：

20世纪50年代末，美国威斯康辛大学动物心理学家哈里·哈洛做了一系列实验，将刚出生的小猴子和猴妈妈及同类隔离开。一些小猴子与母猴分开喂养后，虽然身体上没有什么疾病，可行为上却出现了一系列不正常现象。同时，观察发现小猴子对盖在笼子地板上的绒布产生了极大的依恋。它们躺在上面，用自己的小爪子紧紧地抓着绒布，如果把绒布拿走的话，它们就会发脾气，这就像人类的婴儿喜欢破毯子和填充熊玩具。哈洛的研究给了我们有意义的启示。

养育实验：

哈洛和他的同事们把一只刚出生的婴猴放进一个隔离的笼子中养育，并用两个假猴子替代真母猴。这两个代母猴分别是用铁丝和绒布做的，实验者在铁丝母猴”胸前特别安置了一个可以提供奶水的橡皮奶头。按哈洛的说法就是一个是柔软、温暖的母亲，一个是有着无限耐心、可以24小时提供奶水的母亲”。刚开始，婴猴多围着铁丝母猴”，但没过几天，令人惊讶的事情就发生了：婴猴只在饥饿的时候才到铁丝母猴”那里喝几口奶水，其他更多的时候都是与绒布母猴”呆在一起;婴猴在遭到不熟悉的物体，如一只木制的大蜘蛛的威胁时，会跑到绒布母猴”身边并紧紧抱住它，似乎绒布母猴”会给婴猴更多的安全感。

哈洛从这个代母养育实验”中观察到了一些问题：那些由绒布母猴”抚养大的猴子不能和其他猴子一起玩耍，性格极其孤僻，甚至性成熟后不能进行交配。于是，哈洛对实验进行了改进，为婴猴制作了一个可以摇摆的绒布母猴”，并保证它每天都会有一个半小时的时间和真正的猴子在一起玩耍。改进后的实验表明，这样哺育大的猴子基本上正常了。

哈洛等人的实验研究结果，用他的话说就是证明了爱存在三个变量：触摸、运动、玩耍。如果你能提供这三个变量，那就能满足一个灵长类动物的全部需要。”

关于恒河猴实验的实验结果是什么？

关于恒河猴实验的实验结果是，用他的话说就是证明了爱存在三个变量，触摸、运动、玩耍。如果你能提供这三个变量，那就能满足一个灵长类动物的全部需要。

育儿启示

哈洛等人的研究发现给了我们很多有意义的启示，它对改变传统的育儿观产生了积极的影响。父母对孩子的养育不能仅仅停留在喂饱层次，要使孩子健康成长，一定要为他提供触觉、视觉、听觉等多种感觉通道的积极刺激，让孩子能够感到父母的存在，并能从他们那里得到安全感。

“粘人”的宝宝有时让人心烦，但是这恰恰说明他具有一种积极的情绪--对亲人的依恋。为孩子建立安全的依恋是保障他心理健康发展的基础。儿童与依恋对象之间温暖、亲密的联系使儿童既得到生理上的满足，更体验到愉快的情感。

与喂食相比，身体的舒适接触对依恋的形成起更重要的作用。父母与孩子之间要保持经常的肌肤接触，如抱抱孩子，摸摸孩子的脸、胸、背等让孩子体味着“接触所带来的安慰感”，对大一些的孩子也应如此。

尽量避免父母与孩子的长期分离。长期分离造成的“分离焦虑”对孩子心理的正常发展有明显的消极影响。父母应尽量克服困难，亲自担当起抚养、教育孩子的责任。如果必须分离，应与孩子做好沟通并坚决离开。

“恒河猴”实验及其启发

“从心理解孩子”中，陈忻老师介绍了一个著名的“恒河猴”实验，著名的哈洛将一只小猴子放进实验室，里面有一个铁丝做的假妈妈，身上挂着奶瓶，还有一个绒布做的妈妈，没有挂奶瓶。实验中，虽然猴子会去铁丝妈妈那里喝奶，但是其余时间都会去绒布妈妈那里待着，当他受惊吓时，只会抱住绒布妈妈，然后再探索周围环境。但当绒布妈妈被铁丝妈妈代替时，小猴子只会紧紧抱住自己。

这个实验证明，身体接触，抚慰是有利于建立安全感的，以及安全感的重要性。

实验到这里还没完，当哈洛把猴子放回猴群中，发现它存在严重的问题，就是与其他猴子不能正常交往，存在退缩或者暴力的行为。

后来，哈洛又想了一个办法，将做实验的猴子与刚出生的正常小猴放在一起，小猴有拥抱、打闹的正常交往的需要与行为，尽管一开始实验猴子也会暴力对小猴，但小猴子很执着，久而久之实验猴就发生了改变，再将它放回猴群，能与其他猴子正常交往而且看不出他们的差别。

以上所有的实验告诉我们三点：

一，正常的关系是双向互动建立的关系，如果只有单方面调整一段关系，那是不健康的，就像实验猴和绒布妈妈的关系，就像要孩子听话的那些家长，他们想单方面控制亲子关系，所以会出现各种各样的问题。

二，关系是靠长期互动建立的，是动态发展的，而非一成不变！这里可以延伸到一个问题，很多家长苦恼孩子不跟自己亲近，觉得亲子关系不好，或者是一些二胎妈妈，不知道如何平衡给两个孩子的爱。只要我们记得一点，关系不是一成不变的，是在一直流动发展的！只要我们一如既往的爱孩子，并让他们知道我们是真的爱他们，那孩子也会爱我们，这是双向互动的结果。所以，家长的情感要成熟，要主动去调整，维护亲子关系，而不是一边抱怨一边等孩子自己来调整。

具体做法是什么？该表达爱的时候就表达爱，口头表达，拥抱，表情，行为等等！可能之前听到黄老师讲课的时候，会有人觉得她的亲子关系真好，而很多家庭的情况根本就不一样，也不会表达爱，如果是知道原因的问题，那不是很容易解决吗？就从现在做起勇敢的表达爱，孩子也许不理你，坚持下去就能看到变化。但是，坚持，是需要带着觉知的，你不能只会嘴巴说爱，行动上却是相反的，孩子很敏感，父母是否真心，他们都能感受到。有人说，“我天天都对孩子说我爱他/她啊，但孩子还是很叛逆”，那就好好想想，在说“爱”之前，你做到尊重、理解孩子了吗？如果没有，说得再多，也是枉然。

三，实验还向我们证明，发现孩子的问题后，越早给他尽可能多的帮助，是可以修复一些早期伤害的！