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松鼠和松果教学设计(精品16篇)

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发布时间: 2024-08-12 14:38:47

松鼠和松果教学设计(1)

【教学背景】

今天上午,我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我,叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学,很多年没教过语文了,更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以,一年级语文到底怎么教,我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后,我心事重重,真担心会难堪。不过,后来,我想想,上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意,但我可以借此机会向各位同行学习,得到朋友们对我的真诚帮助。下面,我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家,希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见,谢谢!

【教学目标】

1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。

2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果,而且还懂得通过栽树保护树林。

【教学重难点】

认识11个生字能读通课文。

【教学准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

一、猜谜导入

1、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。

(谜底:松鼠)

2、启发谈话:

你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。

(板书:松鼠和松果)

二、读通课文,了解内容

1、《松鼠和松果》是个有趣的故事,你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答:借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。

学生自由朗读课文。

2、指名分节读课文,读完同学评议。

3、刚才几个同学读得很认真,其他同学也听得很仔细,还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在,我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?

学生有感情地自由地读课文。

4、串讲课文,抓住重点词句,了解课文内容:

每个松果都那么香那么可口。

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

将来这里会是一片茂密的松树林。

聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。

三、游戏认读,巩固生字

1、课文中有很多生字宝宝,今天,这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱,也来到了我们的课堂,还要跟我们一起做游戏呢。

你能认识它们吗?

指名组词认读。

2、游戏:

比一比,谁是生字宝宝的好朋友。

(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。)

小组开火车读,分组读,小老师领读全班读等等。

3、交流认记生字的好方法。

四、朗读感悟

1、师范读:

注意情感的变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)。

2、找出难读句子,重点朗读。

3、小小组合作读:

读准字音反复练习要读得正确流利。

有选择地朗读。

4、接力朗读全课。

(机动)

五、写字教学

1、出示:

以、后、更三个字。

学生认读口头组词。

2、说说字的笔画及在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、学生练习:

完成2号生字抄写本。

【教学反思】

这节课我先用猜谜引入,激起学生学习兴趣,让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容,相互纠正字音,交流认记生字方法;再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说,看老师范写后自己写一写。

这节课内,我觉得还有这几个方面有待改善:

1、老师不够有激情,课堂气氛有些沉闷,应多点微笑,让学生能向平常一样轻松自如的上课。

2、交流认记生字的方法后,有的生字可让学生口头多组几个词,多说用词说几句话。

3、学生朗读形式可再多几种,如有选择地朗读,与同伴交流朗读,自我欣赏朗读等等,通过朗读,领会课文内容。

松鼠和松果教学设计(2)

【教材分析】

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

【教学目标】

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木领养活动。

【教具准备】课件、图片、卡片等。

【课时安排】本文分两课时,本设计为第一课时。

【设计思路】

根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上,识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读,让学生在读中理解课文,体验情感,感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习,在学习中增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,你能猜出这则谜语吗?(出示谜底为小松鼠的谜语,让学生猜。)

2、出示多媒体课件,激发学生兴趣。

二、初读课文,识记生字

1、听课文录音朗读,边听边看画面。

2、出示课题并齐读。

3、生自由试读课文,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍。

4、认读生字,用喜欢的方法识记生字。

5、做“摘松果”的游戏,在游戏中巩固识字。

三、再读课文,读中感悟

1、出示与课文第一段相关的画面。问:“小松鼠现在的心情怎么样?”

a、指名读这一段,读出松鼠的高兴劲儿。

b、重点指导读:每个松果都那么香,那么可口。

c、指名读这一句。

d、全班齐读第一段,感受松鼠的快乐。

2、学习课文二、三段。

a、松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我。

b、通过课件演示,让学生明白“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”。

c、读第三段,读出松鼠着急、担心的语气。

d、指名读、表演读、齐读,反复练读这段。

3、学习四、五、六段

a、松鼠想出办法来了吗?(指名回答)

b、松鼠的美好愿望实现了吗?自由读第五自然段。

c、老师挺喜欢这一段,谁愿意教我读?

d、生范读,师学读。

e、用动作演示五、六自然段,在实践中感悟文本,理解“挺拔、茂密”等词的意思。

四、美读课文,复述故事

1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

2、小组合作完成练习,理清课文顺序。

3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文,教师指导。

五、展开想象,拓展延伸

1、出示多媒体课件,以美丽的画面激发学生想象。

2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢?

六、课后练习

以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢?请你展开想象,说一说、画一画、写一写……

松鼠和松果教学设计(3)

【教学背景】

今天上午,我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我,叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学,很多年没教过语文了,更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以,一年级语文到底怎么教,我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后,我心事重重,真担心会难堪。不过,后来,我想想,上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意,但我可以借此机会向各位同行学习,得到朋友们对我的真诚帮助。下面,我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家,希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见,谢谢!

【教学目标】

1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。

2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果,而且还懂得通过栽树保护树林。

【教学重难点】

认识11个生字能读通课文。

【教学准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

一、猜谜导入

1、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。

(谜底:松鼠)

2、启发谈话:

你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。

(板书:松鼠和松果)

二、读通课文,了解内容

1、《松鼠和松果》是个有趣的故事,你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答:借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。

学生自由朗读课文。

2、指名分节读课文,读完同学评议。

3、刚才几个同学读得很认真,其他同学也听得很仔细,还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在,我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?

学生有感情地自由地读课文。

4、串讲课文,抓住重点词句,了解课文内容:

每个松果都那么香那么可口。

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

将来这里会是一片茂密的松树林。

聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。

三、游戏认读,巩固生字

1、课文中有很多生字宝宝,今天,这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱,也来到了我们的课堂,还要跟我们一起做游戏呢。

你能认识它们吗?

指名组词认读。

2、游戏:

比一比,谁是生字宝宝的好朋友。

(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。)

小组开火车读,分组读,小老师领读全班读等等。

3、交流认记生字的好方法。

四、朗读感悟

1、师范读:

注意情感的变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)。

2、找出难读句子,重点朗读。

3、小小组合作读:

读准字音反复练习要读得正确流利。

有选择地朗读。

4、接力朗读全课。

(机动)

五、写字教学

1、出示:

以、后、更三个字。

学生认读口头组词。

2、说说字的笔画及在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、学生练习:

完成2号生字抄写本。

【教学反思】

这节课我先用猜谜引入,激起学生学习兴趣,让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容,相互纠正字音,交流认记生字方法;再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说,看老师范写后自己写一写。

这节课内,我觉得还有这几个方面有待改善:

1、老师不够有激情,课堂气氛有些沉闷,应多点微笑,让学生能向平常一样轻松自如的上课。

2、交流认记生字的方法后,有的生字可让学生口头多组几个词,多说用词说几句话。

3、学生朗读形式可再多几种,如有选择地朗读,与同伴交流朗读,自我欣赏朗读等等,通过朗读,领会课文内容。

松鼠和松果教学设计(4)

[学习内容分析]

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受学生的喜爱,也很有教育意义。

[学生分析]

本班学生的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数学生不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和帮助。此外,低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

[教学目标]

1 认识“聪、活”等11 个生字,会写“以、后”等6个生字。

2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。

[教学重点]

识字、朗读课文

[教学时间]

2课时,

[教学媒体]

生字卡片、录音机、投影片

[教学设想]

在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,穿插进行。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。

第一课时教学设计

教学目标:1认识文中的11个生字,读准字音。

2正确通顺的朗读课文。

教学过程:

一、导入新课:

同学门,你们认识小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?(同学自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)其实,松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天,我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。(板书课题)

(教学设计说明:课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

二、初读课文,读通顺、读流利。

(1)自由读,鼓励学生借助拼音读正确,读通顺。遇到读不通的地方,问问同学或老师。教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。

设计说明:把读书的时间还给学生,培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问,让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到,老师是他们的朋友,是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

(2)教师范读,请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

设计说明:这篇课文比较长,平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强,一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成,激发学生的朗读兴趣。

(3)学生模仿老师的语气读课文。

(4)同桌为一小组,互相帮助,力争把课文读通顺。

(设计说明:同桌之间的相互合作,有助于学生合作能力的形成。)

(5)教师指名读课文,适时指导。

(6)男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调,为下节课指导感情朗读做准备。

松鼠和松果教学设计(5)

【教学目标】

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、设置童话情景,让学生理解松鼠为什么要种松树。

3、渗透环保教育,使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。

【教学重点】

理解松鼠为什么要种松树,从而激发学生种树,保护我们身边的树木。

【教学难点】

松鼠种松树是为了有松果吃,而我们种树是为了什么?如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。

【教学方法】

直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。

【教具准备】

多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。

【教学过程】

一、创设情景,进一步认识松果和松鼠,导入新课

1、谈话导入新课,激发学生兴趣:

孩子们,你们最喜欢吃什么?

(学生自由回答,教师围绕注意饮食营养随机点评)

2、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗?

(松果)

3、让学生拿好事先发的松果,尝尝松籽的味道,让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。

4、了解松鼠。

(展示课件)

刚才孩子们看了松鼠的图片,可以说( )的松鼠。

二、学习课文第一自然段,理解松鼠和松果的亲密关系

1、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语,读读课文,看能不能用书上的一个词语来说说啊?

2、抽学生回答,引导说出“聪明活泼”这个词语。

3、小松鼠喜欢吃松果吗,你从课文中哪儿看出来的?

4、如果你是一只爱吃松果的小松鼠,面前就有许多松果,你会说些什么呢?

(让学生拿起松果说一说,体会松鼠有松果吃的喜悦心情。)

5、松鼠喜欢吃松果,一个接一个的吃下去,结果会怎么样呢?

(引导学生说出总有一天松果会吃完的)

三、学习第二、三自然段,理解松鼠为什么要种松树

1、松鼠吃松果时,想起了什么:

读一读,勾一勾。

2、说一说:

为什么一棵松树也没有了?原来的松树到哪儿去了?

3、没有了松树,没有了森林,以后到处会怎样?

(引导学生说出书上“光秃秃”一词)

4、出示课件:

教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。

5、讨论(看着光秃秃的画讨论):

如果到处都是光秃秃的,小松鼠到哪儿去住呢?最后总结出,小松鼠离不开松树,所以要种松树。

四、学习五、六自然段,理解小松鼠的愿望实现了

1、小松鼠种了松树了吗,松树长大了吗?

2、引导学生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。让学生表演由一棵松树到茂密的松树的变化。

为了让学生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思,我先让想当小松树的孩子站起来,向上伸展开双手,引导学生理解这就是一棵小松树。接着,我又让喜欢当小松树的孩子站起来,边说:“看,又站起来了一棵、一棵、一棵、又一棵,这就是──”,学生随即答出:“这就是一棵棵小松树。”后来,我又问:“那么,将来呢?”很多孩子回答:“这里会是一片更茂密的松树林。”我想,聪明的孩子会噌的一下站起来,其他孩子也会不约而同的站起来,形成一片茂密的松树林的景象。最后,我又问:“这一片茂密的松树林会结出什么呢?”在教师满含期待的目光下,当松树的孩子用手拿起了松果。

让学生理解“挺拔”时,我联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句:象战士一样笔直的站在那里。并让孩子们用姿势告诉老师。理解“茂密”时,教室里的“一片松树林”随风摇晃,当有的树枝(孩子的手)埃得近、相互穿插,不方便摇晃时,老师相机指导学生说出原因:“哦,是因为太茂密了。”

五、总结课文,渗透植树造林的环保教育

1、喜欢小松鼠吗?记住小松鼠说的一句话“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”

2、依照上面的话,让学生来说一句话:

如果我们光( ),不栽( ),总有一天,一棵( )也没有了!

3、我们除了学习小松鼠这句话,还应向小松鼠学习什么啊?

(学生自由讨论,引导学生明白我们要想生存,就必须种树,保护我们周围的环境。)

六、谈话结束新课

孩子们,今天回家后把松果种下或者栽一棵小树苗,我们比赛一下,看谁的小树苗长得最快最好。

松鼠和松果教学设计(6)

【教学目标】

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识。

【教学重点】

通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学难点】

培养学生主动积累词语的意识。

【德育目标】

理解课文内容,激发学生热爱自然,愿意保护自然的思想感情。

【美育目标】

激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。

【教具准备】

图片、录像、生字卡。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、出示插图,指导学生观察图片上画了些什么?

2、板书课题:

边板书边指导书写。

观察图片,说说图片上都有什么?会讲一件什么事?

培养学生观察、想象的能力。

二、初读课文

1、借助拼音读课文,读准字音。

2、遇到生字先划下来,再多读几遍。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。

2、用自己的话说说课文讲了一件什么事?

初步感知课文内容。

三、识记生字,认读词语

1、出示生字卡片。

2、教师相机指导。

3、选择最佳的记忆方式。

4、出示词语卡片。

1、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。

2、全班汇报,评价谁的方法最好,最容易记。

3、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。

4、扩词。

培养学生自学能力,以及向别人学习的.能力。

积累词语。

四、朗读课文,理解课文

1、师范读,学生评价。

2、指导生自学自悟。

3、指导评价。

4、教师相机指导补充。

1、学生自由读,选择自己最喜欢或感受最深的句段读。

2、说你为什么喜欢这些句段。

3、试着再读读这些句段,读出感情。

4、比赛读,在读中体会这篇童话语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。

5、分角色朗读课文。

6、复述课文。

使学生能有机会发表自己的见解,调动学习积极性。

带着愉快的心情理解课文,朗读课文。

学生通过朗读,进一步理解课文。

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况。

开火车认读生字。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。

二、完成“读读说说”练习。

比比看谁组的词语多。帮助学生积累词语。

三、指导书写

1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写,学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业。

1、观察字型,说说所学字的特点。

2、抽学生上黑板书写。

3、学生在作业本上书写。

培养学生的观察能力及自学能力。

集体订正,锻炼学生评价能力。

指导学生学会评价,在评价的同时明白如何将字写规范。

四、实践活动

“画未来”绘画展。

画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。培养学生的想象能力。五、练习设计

1、读一读:

将课文朗读给父母听。

2、画一画:

“画未来”绘画展。

松鼠和松果教学设计(7)

【学习目标】

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语:

脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

2、板书课题,指导读题:

松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翘舌。

3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?

二、熟读课文,初步感知

1、听老师读:

同学们边听边想你知道了什么?

2、学生自由朗读课文,要求:

读通读顺。教师巡视,相机指导。

3、朗读反馈指导。

三、自读感悟

1、练读自己最喜欢的部分。

2、汇报交流:

⑴ 指名读第一段:

说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段?指名读:

注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文:

生试读──师指导──师范读──生练读──指名读──齐读。

⑷ 指名读第四、五、六自然段:

指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?

2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

1、初步感知:

⑴ 出示生字词:

聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意、总有一天、以后。

⑵ 自由认读:

不会的看拼音,也可问同学。

⑶ 同桌之间检查。

2、巩固练习:

⑴ 给带点字交个朋友,组成新的词语。

⑵ 认读生字练习:

全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶ 游戏:

① 编、猜字谜。

② “智慧博士送信”:

先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师。

二、写字

1、示范引导:

⑴ 出示6个要求会写的生字:

引导观察这些字在田字格的位置。

⑵ 教师范写:

学生仔细每一笔在田字格的位置。

⑶ 讲解要点:

“心字底”的写法:

不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。

“后”字中出现了两个撇:

“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

2、学生临写,教师巡视:

⑴ 要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。

⑵ 教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。

松鼠和松果教学设计(8)

教材简析:

本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想:

语文课程标准指出:“学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此,我模仿“七星大擂台”节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标:

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。

教学重点:

写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

教学难点:

感悟文章

教学过程设计:

一、复习旧知,谈话导入。

通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?

1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

(1)教师出字卡,学生读字、组词。

(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)

二、开设展示台学知识。

过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?

(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)

1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出“小小播音员”。

2、学习生字,指导书写。

(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。

(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。

(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。

(4)师指导写重点字。

(5)学生书写生字,教师巡视指导。

(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)

3、课后延伸,动手实践。

(1)谈未来,续编故事。

同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:“故事大王”

(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)

(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:“小小书画家”

(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

(将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来,使语言如生活般丰富多彩。)

松鼠和松果教学设计(9)

教材分析:

《松鼠和松果》是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的`小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,要让孩子们了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

学生分析:

学生能够利用以前学过的字识记新生字,特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们。

设计思路:

根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字方法多样,朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习,在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。

教学目标:

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、愿意参加植树活动。

教学重点:识字和朗读。

教学流程:

一、激趣谈话,导入新课。

1、师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(从前一课内容相联系,调动学生学习的积极性。)

2、板书:松鼠和松果。学生齐读课题。

3、看到这个课题以后,你们想提些什么问题?(培养学生质疑能力。)

二、初读课文,整体感知,识记生字。

1、自由读课文,借助拼音读正确、读流利。并思考,这篇课文写了什么内容?(借助拼音自学生字,整体感知课文内容。)

2、借助拼音,指名当小老师领读生字。(让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。)

3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。

第一组 聪明 活泼

松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

第二组 忽然 眨

忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)

第三组 以

没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、笔顺,并书空。)

第四组 主意

对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)

(通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。)

4、练习,选一个生字组词,并说一句话。

三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。

1、教师范读。

2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

3、指名分段朗读。

4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。

5、一句一句开火车练习读。(培养学生合作交流的能力。)

6、指名读。(小黑板出示)

每个松果都那么香,那么可口。

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

将来,这里会是一片更茂密的松树林。

(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

四、尝试复述课文。

教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

五、扩展。

1、师:以后这里会是什么样子呢?

小组讨论,说一说,议一议。

2.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画一画。

松鼠和松果教学设计(10)

教材简析:

本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的'小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想:

语文课程标准指出:“学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此,我模仿“七星大擂台”节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标:

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。

教学重点:

写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点:

感悟文章。

教学过程设计:

一、复习旧知,谈话导入。

通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?

1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

(1)教师出字卡,学生读字、组词。

(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)

二、开设展示台学知识。

过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?

(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)

1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出“小小播音员”。

2、学习生字,指导书写。

(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。

(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。

(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。

(4)师指导写重点字。

(5)学生书写生字,教师巡视指导。

(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)

3、课后延伸,动手实践。

(1)谈未来,续编故事。

同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:“故事大王”

(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)

(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:“小小书画家”

(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

(将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来,使语言如生活般丰富多彩。)

松鼠和松果教学设计(11)

教学目标:

1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。

2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或认养活动。

教学重点:

1、认识"聪、活"等11个生字。

2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

教学准备:投影片、小黑板、生字卡。

教学过程:

(一)前提测评

1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。

2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)

3、板题:读题。

(二)认定目标

(三)导学达标

一、初读课文,整体感知课文。

1、借助拼音,自读课文,读准字音。

2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。

3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。

4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物?

5、标出自然段。

二、细读课文,理解内容。

(一)指名读课文。(分段读)

1、评议。

2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?

(1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。

(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。

(3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?

3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)

4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)

5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决

6、重点理解:

(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

a)教师补充:人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样?

b)齐读第三自然段,看图理解"光秃秃"(两幅图对比)

c)理解:学生画图比较"蒙蒙细雨"与"倾盘大雨"。

d)学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)

7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)

8、识记生字。出示11个生字。

A、开火车读生字。

B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)

C、小组交流,汇报。

三、整合课文,整体感知。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?以后要怎么做?

3、复述课文。

(四)达标测评

1、同桌有感情朗读课文。

2、同桌复述课文。

(五)作业

复述课文。

附板书:

松鼠和松果教学设计(12)

《松鼠和松果》的优质教学设计

教学目标

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间

2课时

教学流程

一、导入揭题

今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)

你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题

那它们之间会发生什么故事呢?

二、初读课文,整体感知

1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求:

(1)借助拼音读正确、读流利。

(2)思考:这篇课文写了个什么故事?

2.指名当小老师领读生字。

3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

例:如总

(1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(2)用“如果”说一句话。

以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

4.指名认读生字。

三、再读课文,理解内容

1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2.指名分段读课文。

3.选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。

4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5.质疑解疑。

(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?

可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。

6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。

7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)

四、复述课文

1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树

2.小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

“意”和“总”中“心字底的.写法。

六、扩展练习

1.师:以后这里会是怎么样的呢?

2.小组讨论,说一说,议一议。

3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)

七、布置作业

1.把你刚才的想法在图上画出来。

2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。

板书设计:

10.松鼠和松果

松鼠松果

生活成长

松树

松鼠和松果教学设计(13)

一年级语文《松鼠和松果》优秀教学设计

教学目标:

1. 认识“聪、活”等11 个生字,会写“更、以”等6 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读本课。

3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

教学重点:

朗读识字、写字、

教学准备:

教学网站一个

教学时间:

两课时

第一课时

课时目标:

认识“聪、活”等11 个生字。

正确、流利、有感情地朗读本课。

. 感受文中美的因素,培养环保意识。

教学过程:

一、谜语导入激趣。

小朋友,请听:“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞”。什么动物?

生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。

打开书42 页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?

抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?(搜集学生学习信息,以便指导)

根据学生的朗读进行指导。

学生再自读课文。

小组比赛读,看谁读得正确、通畅。

引导评价,把读得特别好的地方再读读。

你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱……

三、认读生字

演示网页:“聪、活、泼”,这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。

和松鼠一样,真聪明。找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。

网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。

请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性)

四、理解课文,巩固生字

(一)学习第一自然段

聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗?

试试,这句话能读好吗?请生读,重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口。”

聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪)

(二)学习第二自然段

松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,认读“忽、然”两字。

第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读

忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读,读出担心。

(三)学习第三自然段

是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的.焦急啊!

你能来读读?

(四)学习第四自然段

哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读。)

你们的主意是什么呢?

小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。)

六、学习五、六自然段

我们的办法能实现吗?

教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“网页”)

咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)

请学生说说喜欢哪幅图,教师述:你们不仅会观察,而且会用语言把观察到的说出来,真是不简单!看到美丽的松林,可爱的松鼠,心情怎样?

(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!

咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段)

七、延伸

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画,之后,可下位交流)

第二课时

课时目标:写字。

教学过程:

一、复习、“我会认”中的生字。

字卡、网页巩固要求会认的11 个生字。

演示“练习”网页,在不同语境中巩固“我会认”中的生字。

聪明 活泼 忽然 如果 总是

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后,我自己回家。

你喜欢白雪公主吗?

你的家乡一天比一天更美了!

你们愿意来我的家乡玩吗?

孩子自己看网页练读,同桌练读。

请孩子展示读。

扩展练习:你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧!

二我会写。

能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息,再请学生评述。)

请学生讲述,老师配合以范写。

学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。

试听写一、两个字。

松鼠和松果教学设计(14)

课文《松鼠和松果》优秀教学设计

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标:

1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点:

读文理解小松鼠的聪明活泼,有感情的朗读课文,复述故事。

信息资料:

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时:

两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

对话平台

自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的.方法识字,逐步养成独立识字的能力。)

识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)

1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)

1、重点指导24自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)

1、认读以、后、更三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

对话平台

复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)

1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以画未来为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)

写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)

1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导心的写法,学生练写。

3、展示:小组内互相展示自己的字。

评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊

词语解释:

主意:办法。

蒙蒙细雨:雨点很细小。

茂密:文中指松树林茂盛而繁密。

松鼠和松果教学设计(15)

《松鼠和松果》的优秀教学设计模板

教材分析:

地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园地球。注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑担忧想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。

学习目标:

1、认识聪、话等11个生字。会写以、后等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

教学环节设计与说明:

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。)

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

出示课题:松鼠与松果齐读课题。

[欢快的音乐,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中。]

二、初读课文

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?

自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本,成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂,利于孩子在整体上感知文本的内在涵义,读后交流的空间,是开放的,尊重学生的独特感受和个体差异。]

三、学习生字新词。

1、(出示词语):

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聪明活泼忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如果总有以后主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、开火车读词语。(去掉拼音)

5、读句子:

(出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。

[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法,让他们自由识记、自由交流各自的方法,提供相互学习的机会。]

四、学习第一段。

1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?

3、评议、朗读。

重点:每个松果都那么香,那么可口。

怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

指名朗读,感受。

在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流。(可以用上那么那么,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如真、特别、很)

4、齐读第一段。

[以读促悟,以悟激情,在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验,又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活经验,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现实而活。]

五、指导写字。

1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)以、后、更书写时要注意什么?

2、范写。(师边范写边讲解要点,强调以的末笔是点;后的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;更最后两笔交叉的位置。)

3、仿写、比较。

写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

4、练习写字,教师巡视。

5、展示评议。

[观察、模仿、比较,是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步,从中体会到作为一个发现者探索者的`乐趣。自觉性和自信心不断增强,有利于学生形成自主学习的意识。]

第二课时

一、复习导入。

(每位学生头戴松鼠头饰)

1、采松果。(课件出示松树林,松果上写着词语。)

2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]

二、朗读感悟

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?

2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)

指名读,评议,男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?

再次朗读第五自然段,欣喜的。

[以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]

三、想象升华

1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

更茂密那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

想象说话。

3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

[想象创造美。在此,想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来,直接感悟文本的主旨。同时,想象的带领学生进入口语实践的情境。]

四、指导写字。

1、观察主、意、总在田字格里的位置,笔画间的相对位置。

2、范写,讲解。

3、仿写,比较

4、练习书写。

5、展示评议。

五、自选练习。

△收集有关植物的图片和资料,举办可爱的植物展览。

△参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。

[改变一味依赖教科书的倾向,积极利用、拓展一切课程资源,构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉,能激发学生的学习热情,点燃学生的智慧的火花。]

松鼠和松果教学设计(16)

《松鼠和松果》的第一课时教学设计

教学目标:

1、认识聪、活等11个生字。读准字音。

2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或认养活动。

教学重点:

1、认识聪、活等11个生字。

2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

教学准备:投影片、小黑板、生字卡。

教学过程:

(一)前提测评(5)

1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。

2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)

3、板题:读题。

(二)认定目标(1)

(三)导学达标(28)

一、初读课文,整体感知课文。

1、借助拼音,自读课文,读准字音。

2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。

3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。.

4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物?

5、标出自然段。

二、细读课文,理解内容。

(一)指名读课文。(分段读)

1、评议。

2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?

(1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。

(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。

(3)有的.会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?

3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)

4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)

5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决

6、重点理解:

(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

a)教师补充:人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样?

b)齐读第三自然段,看图理解光秃秃(两幅图对比)

c)理解:学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

d)学生用自己形体表演对挺拔的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)

7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)

8、识记生字。出示11个生字。

A、开火车读生字。

B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)

C、小组交流,汇报。

三、整合课文,整体感知。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?以后要怎么做?

3、复述课文。

(四)达标测评(6)

1、同桌有感情朗读课文。

2、同桌复述课文。

(五)作业

复述课文。

【微语】雪千寻,亡者已矣,昨日之是不行留。——风云回复

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