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发布时间: 2024-07-21 10:01:10
1．能说出有理数的加法法则，并能运用加法法则进行有理数的加法运算或能解决简单的实际问题．
2．能运用加法的运算性质简化加法运算．
3．知道有理数的加法运算律，并能运用加法运算律使加法计算简便合理．
1．有理数的加法法则
(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．
(2)绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值．互为相反数的两数相加得0．
(3)一个数与0相加，仍得这个数．
2．有理数的加法运算律
(1)交换律 两数相加，交换加数的位置，和不变．
a ＋ b ＝ b ＋ a
(2)结合律 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．
( a ＋ b )＋ ＝ a ＋( b ＋ )
1．有理数的加法法则，是进行有理数加法运算的依据，运算步骤如下：
(1)先确定和的符号；
(2)再确定和的绝对值．
2．运算规律是：同号的两个数(或多个数)相加，符号不变，只把它们的绝对值相加即可．如(＋3)＋(＋4)＝＋(3＋4)＝＋7．(－3)＋(－4)＋(－13)＝－(3＋4＋13)＝－20．异号两数相加，首先要确定和的符号．取两数中绝对值较大的加数的符号，作为和的符号，用较大的绝对值减去较小的绝对值的差，作为和的绝对值．如(＋3)＋(－4)＝－(4－3)＝－1．
3．运用有理数加法的运算律，可以任意交换加数的位置．把交换律和结合律灵活运用，就可以把其中的几个数结合起来先运算，使整个计算过程简便而又不易出错．
例1 计算(＋16)＋(－2)＋(＋24)＋(－32)．
剖析：此小题逐个相加当然可以，但较麻烦．可以利用加法的交换律和结合律，正、负数分别结合，再相加．
解：(＋16)＋(－2)＋(＋24)＋(－32)＝［(＋16)＋(＋24)］＋［(－2)＋(－32)］＝(＋40)＋(－7)＝－17．
说明：在进行三个以上的有理数的加法运算时，一般把正数和负数分别结合起来，再相加，计算较为简便．若是在同一加法的算式里有相反数，要首先结合相反数．
例2 计算(－2．1)＋(＋3．7)＋(＋4)＋(－3．7)＋(＋)＋(－4)．
剖析：仔细观察算式，发现(＋3．7)与(－3．7)，(＋4)与(－4)互为相反数，根据互为相反数的两个数相加得零．
解：(－2．1)＋(3．7)＋(＋4)＋(－3．7)＋(＋)＋(－4)＝［(－2．1)＋(＋)］＋［(＋3．7)＋(－3．7)］＋［(＋4)＋(－4)］＝2．9＋0＋0＝2．9．
说明：计算时，若把相加得零的数结合起来，计算较为简便．
例3 计算(－2．39)＋(＋3．7)＋(－7．61)＋(－1．7)．
剖析：此题把正、负数分别结合，并非简单算法．用“凑整法”，分别把(－2．39)与(－7．61)，(＋3．7)与(－1．7)相结合，较为简便．
解：(－2．39)＋(3．7)＋(－7．61)＋(－1．7)＝［(－2．39)＋(－7．61)］＋［(＋3．7)＋(－1．7)］＝(－10)＋(＋2)＝－．
说明：计算时，把能凑成整数的两个或多个数相加，是常用的方法之一．
例4 计算(＋3
解：(＋3
说明：在含有分数的算式中，一般把分母相同的数结合在一起，计算较为简便．
例 计算下列各题：
(1)0．2＋(－．4)＋(－0．6)＋(＋6)； (2)(＋
(3)(＋3．1)＋(－2．64)＋(－6．31)＋(＋2．)＋(－９．36)．
剖析：(1)小题正数与正数、负数与负数分别结合，可使计算简便；(2)小题前三个数结合相加为零；(3)小题第一个数与第四个数、第二个数与第五个数相结合凑为整数．
解：(1)0．2＋(－．4)＋(－0．6)＋(＋6)＝［0．2＋(＋6)］＋［(－．4)＋(－0．6)］＝6．2＋(－6)＝0．2
(2) (＋
(3)(＋3．1)＋(－2．64)＋(－6．31)＋(＋2．)＋(－９．36)
＝［(＋3．1)＋(＋2．)］＋［(－2．64)＋(－９．36)］＋(－6．31)
＝－12．31．
说明：灵活地运用加法的运算律，可以使运算简便、迅速且易于检查．如在(1)小题中，把正数、负数分别结合；在第(2)小题中主要是把其和为零的数结合；在第(3)小题中，则是把和为整数的两数结合在一起．因此，不同的题选择的结合方法不尽相同，要根据题中数的特点决定．
例6 若| y －3|＋|2 x －4|＝0，求3 x ＋ y 的值．
剖析：根据绝对值的性质可以得到| y －3|≥0，|2 x －4|≥0，所以只有当 y －3＝0且2 x －4＝0时，| y －3|＋|2 x －4|＝0才成立．由 y －3＝0得 y ＝3，由2 x －4＝0，得 x ＝2．则3 x ＋ y 易求．
解：∵| y －3|≥0，|2 x －4|≥0，
又∵| y －3|＋|2 x －4|＝0．
∴ y －3＝0， y ＝3 2 x －4＝0， x ＝2．
∴3 x ＋ y ＝3×2＋3＝9．
说明：此题利用了“任何一个有理数的绝对值都非负”这个性质．因为几个非负数的和仍是非负数，所以当几个非负数的和是零时，这几个数全为零．
1．判断题
(1)两个数相加，如果和比每个数都小，那么这两个数同为负数．
(2)如果两个加数的和为正数，那么一定有一个加数为0．
(3)正数加负数，和为负数．
(4)两个有理数的和为负数时，这两个有理数都是负数．
()(－)＋(＋3)＝＋(－3)＝＋．
(6)(－)＋(－3)＝－(＋3)＝－11．
(7)两个有理数的和，一定大于任何一个加数．
()若 a >0， b >0，则 a ＋ b ＝＋(| a |＋| b |)．
(9)若 a >0， b <0，则 a ＋ b ＝＋(| a |－| b |)．
(10)若 a <0， b <0，则 a ＋ b ＝－(| a |＋| b |)．
2．填空题
(1)符号相同的有理数相加的法则是______；符号相异的两个有理数相加的法则是_____．
(2)用字母表示加法的交换律和结合律分别为_______，_______．
(3)－＋_______＝0； (4)－＋_______＝；
()－＋_______＝－； (6)－＋_______＝－10；
(7)＋(＋13)＝ _______＋1； ()(－13)＋ _______＝－1；
(9) _______＋(＋2)＝＋11； (10) _______＋(＋2)＝－11；
(11)(－4
(13) a >0， b <0，且| a |<| b |，则 a ＋ b_______ 0．(填>，<，≥，≤)．
(14)如果 >0， n >0，则 ＋ n_______ 0．
(1)如果 <0， n <0，则 ＋ n_______ 0．
(16)两个加数的和是0，其中的一个加数为－3
(17)比－4．1大3的数是_________．
(1)一个有理数的绝对值的相反数一定________零．
(19)4 －6与2互为相反数，则－ ＝___________．
(20)已知 a 、 b 为有理数，若| a ＋
3．选择题
(1)设 a 、 b 为两个有理数， a ＋ b 与 a 比较
A． a ＋ b > a
B． a ＋ b < a
． a ＋ b 不小于 a
D．大小关系应考虑 b 是正数， b 是负数和 b 是零三种情况
(2)如果不为零的两个数的绝对值相等，那么下列说法错误的是
A．这两个数必相等
B．这两个数相等或互为相反数
．当这两个数同号时，A正确
D．当这两个数异号时，这两个数互为相反数
(3)若< x <10，化简|－ x ＋|＋|－10＋ x |的结果是
A．＋
B．－
．1－2 x
D． 2 x －1
(4)如果 <0，则|2 |等于
A．0
B．2
． －2
D． 以上答案都不对
4．进行下列运算，并分析各题运算过程：
(1)(＋)＋(＋)； (2)(－)＋(－)；
(3)(＋)＋(－)； (4)(－)＋(＋)；
()(－)＋(＋)； (6)(＋)＋0；
(7)(－)＋0； ()(＋
(9)(－
．用简便方法计算：
(1)(－0．6)＋0．2＋(－11．4)＋0．；
(2)(＋6)＋(－12)＋(＋11．3)＋(－7．4)＋(＋．1)＋(－2．)；
(3)(－4
(4)(－0．)＋(＋3
()(＋0．2)＋(－3
(6)(－3．)＋(－1．3)＋(＋3．)＋(－0．)＋(－．7)．
6．运河信用社办理了五笔储蓄业务，顺序如下：取出万元，存进9．万元，取出3万元，存进1万元，存进0万元．问这个信用社存款增加了多少万元？
7．有理数 a 、 b 满足 a 、 b 异号， a < b ，且 a ＋ b >0，则| a |_______| b |(用“>”或“<”填空)．
．若| x |－1|＝2，求 x 的值．
9．
10．若4| x －2|＋| y －3|＝0，求
负数是数吗？
“负数”是数吗？对你现在来说，这已不是问题，而在人类的认识过程中却经历了漫长的时期．
数的起源．在远古时候，人们天天用手拿东西，时间长了，有人便发现了一个秘密，一只手上有个指头，于是，1至就这样产生了．这个简单的数“”，却是人类记数的第一次突破，是数学作为一门科学迈出的关键性的一步．又过了很长一段时间，有人把两只手放在一起，却发现竟是两个“”，这样便产生了“10”．以后用两只手加一只脚，又知道了“1”．这以后相当长的一段时间里，“20”便成了人们所能够认识的最大的数．随着生产的发展，20远远不够用了．比如：牧羊人要把一群羊的数目点清，就必须想新的办法．牧羊人就用石子代替羊．在清点牧羊的数目时，用一块石子代替一只羊，每10只羊用一块大石子代替．这样30、40、0直至90便产生了．另外，古波斯王在战争中，还发明了结绳记数法．以后，随着人们的认识水平的提高和生活、生产的需要，发明了百、千、万、亿……以至任何数目的记载方法．
在使用负数和它的运算方面，中国在世界上处于遥遥领先的地位——距今大约2000年以前，就已经认识了负数，规定了表示负数的方法，指出了负数在具有相反意义的量中的实际意义，并进一步在解方程中运用正负数的运算．
在国外，印度大约在公元七世纪才开始认识负数．在欧洲，直到十二、三世纪才有负数，但这时的西方数学家并不欢迎它，甚至许多人都说负数不是数．科学上的新发现往往会受到保守势力的反抗．当负数概念传到欧洲以后，新旧观点之间引起了激烈的冲突．这场大辩论延续了几百年，最后才逐渐取得比较一致的看法：负数和正数、零一样，也是数．
在这场大辩论中有一段小插曲，颇能引起人们的深思：
一天，著名的数学家、物理学家帕斯卡(Pasal，1623～1662年)正和他的好友，神学家、数学家阿尔诺(Arnauld，1612～1694年)聊天，突然，阿尔诺说：从来都是较小的数∶较大的数＝较小的数∶较大的数，或较大的数∶较小的数＝较大的数∶较小的数．
现在，居然出现(－1)∶1＝1∶(－1)
这种“较小的数∶较大的数＝较大的数∶较小的数”这类怪现象了！
阿尔诺的话当然引起人们的浓厚兴趣，甚至一部分人的疑虑——承认负数是数，你就得承认“小数∶大数＝大数∶小数”这种怪现象．
其实，当数的范围扩大以后，原有的数学现象，有一些被保留下来，也有一些现象不被保留下来．数的范围从正整数、正分数扩大到有理数，“大数比小数一定等于大数比小数”这一数学现象就不被保留下来．这种情况，当你学习了更多的数学知识、数的范围进一步扩大时，还会碰到．
参考答案
1．(1)√ (2)× (3)× (4)× ()× (6)√ (7)× ()√ (9)× (10)√
2．(1)取原来加数的符号，并把绝对值相加 取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值
(2) a ＋ b ＝ b ＋ a ( a ＋ b )＋＝ a ＋( b ＋)
(3) (4)10 ()0 (6)(－) (7)2 ()(－2)
(9)9 (10)(－13) (11)＋ (12)－ (13)<
(14)> (1)< (16)＋3
(1)不大于 (19)－1 (20)－
3．(1)D (2)B (3)A (4)
4．(1)＋13 两个正数相加；
(2)－13 两个负数相加；
(3)＋3 绝对值不等的两数相加；
(4)－3 绝对值不等的两数相加；
()0 互为相反的两数相加；
(6)＋ 一个数同0相加；
(7)－ 一个数同0相加
()9 两个正分数相加；
(9)－9 两个负分数相加；
(10)2 两个绝对值不等的分数相加．
．(1)－11 (2)3． (3)－4 (4)0 ()－
6．93．万元 7．< ．±3 9．－2003 10．
1．能说出有理数的加法法则，并能运用加法法则进行有理数的加法运算或能解决简单的实际问题．
2．能运用加法的运算性质简化加法运算．
3．知道有理数的加法运算律，并能运用加法运算律使加法计算简便合理．
1．有理数的加法法则
(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．
(2)绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值．互为相反数的两数相加得0．
(3)一个数与0相加，仍得这个数．
2．有理数的加法运算律
(1)交换律 两数相加，交换加数的位置，和不变．
a ＋ b ＝ b ＋ a
(2)结合律 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．
( a ＋ b )＋ ＝ a ＋( b ＋ )
1．有理数的加法法则，是进行有理数加法运算的依据，运算步骤如下：
(1)先确定和的符号；
(2)再确定和的绝对值．
2．运算规律是：同号的两个数(或多个数)相加，符号不变，只把它们的绝对值相加即可．如(＋3)＋(＋4)＝＋(3＋4)＝＋7．(－3)＋(－4)＋(－13)＝－(3＋4＋13)＝－20．异号两数相加，首先要确定和的符号．取两数中绝对值较大的加数的符号，作为和的符号，用较大的绝对值减去较小的绝对值的差，作为和的绝对值．如(＋3)＋(－4)＝－(4－3)＝－1．
3．运用有理数加法的运算律，可以任意交换加数的位置．把交换律和结合律灵活运用，就可以把其中的几个数结合起来先运算，使整个计算过程简便而又不易出错．
例1 计算(＋16)＋(－2)＋(＋24)＋(－32)．
剖析：此小题逐个相加当然可以，但较麻烦．可以利用加法的交换律和结合律，正、负数分别结合，再相加．
解：(＋16)＋(－2)＋(＋24)＋(－32)＝［(＋16)＋(＋24)］＋［(－2)＋(－32)］＝(＋40)＋(－7)＝－17．
说明：在进行三个以上的有理数的加法运算时，一般把正数和负数分别结合起来，再相加，计算较为简便．若是在同一加法的算式里有相反数，要首先结合相反数．
例2 计算(－2．1)＋(＋3．7)＋(＋4)＋(－3．7)＋(＋)＋(－4)．
剖析：仔细观察算式，发现(＋3．7)与(－3．7)，(＋4)与(－4)互为相反数，根据互为相反数的两个数相加得零．
解：(－2．1)＋(3．7)＋(＋4)＋(－3．7)＋(＋)＋(－4)＝［(－2．1)＋(＋)］＋［(＋3．7)＋(－3．7)］＋［(＋4)＋(－4)］＝2．9＋0＋0＝2．9．
说明：计算时，若把相加得零的数结合起来，计算较为简便．
例3 计算(－2．39)＋(＋3．7)＋(－7．61)＋(－1．7)．
剖析：此题把正、负数分别结合，并非简单算法．用“凑整法”，分别把(－2．39)与(－7．61)，(＋3．7)与(－1．7)相结合，较为简便．
解：(－2．39)＋(3．7)＋(－7．61)＋(－1．7)＝［(－2．39)＋(－7．61)］＋［(＋3．7)＋(－1．7)］＝(－10)＋(＋2)＝－．
说明：计算时，把能凑成整数的两个或多个数相加，是常用的方法之一．
例4 计算(＋3
解：(＋3
说明：在含有分数的算式中，一般把分母相同的数结合在一起，计算较为简便．
例 计算下列各题：
(1)0．2＋(－．4)＋(－0．6)＋(＋6)； (2)(＋
(3)(＋3．1)＋(－2．64)＋(－6．31)＋(＋2．)＋(－９．36)．
剖析：(1)小题正数与正数、负数与负数分别结合，可使计算简便；(2)小题前三个数结合相加为零；(3)小题第一个数与第四个数、第二个数与第五个数相结合凑为整数．
解：(1)0．2＋(－．4)＋(－0．6)＋(＋6)＝［0．2＋(＋6)］＋［(－．4)＋(－0．6)］＝6．2＋(－6)＝0．2
(2) (＋
(3)(＋3．1)＋(－2．64)＋(－6．31)＋(＋2．)＋(－９．36)
＝［(＋3．1)＋(＋2．)］＋［(－2．64)＋(－９．36)］＋(－6．31)
＝－12．31．
说明：灵活地运用加法的运算律，可以使运算简便、迅速且易于检查．如在(1)小题中，把正数、负数分别结合；在第(2)小题中主要是把其和为零的数结合；在第(3)小题中，则是把和为整数的两数结合在一起．因此，不同的题选择的结合方法不尽相同，要根据题中数的特点决定．
例6 若| y －3|＋|2 x －4|＝0，求3 x ＋ y 的值．
剖析：根据绝对值的性质可以得到| y －3|≥0，|2 x －4|≥0，所以只有当 y －3＝0且2 x －4＝0时，| y －3|＋|2 x －4|＝0才成立．由 y －3＝0得 y ＝3，由2 x －4＝0，得 x ＝2．则3 x ＋ y 易求．
解：∵| y －3|≥0，|2 x －4|≥0，
又∵| y －3|＋|2 x －4|＝0．
∴ y －3＝0， y ＝3 2 x －4＝0， x ＝2．
∴3 x ＋ y ＝3×2＋3＝9．
说明：此题利用了“任何一个有理数的绝对值都非负”这个性质．因为几个非负数的和仍是非负数，所以当几个非负数的和是零时，这几个数全为零．
1．判断题
(1)两个数相加，如果和比每个数都小，那么这两个数同为负数．
(2)如果两个加数的和为正数，那么一定有一个加数为0．
(3)正数加负数，和为负数．
(4)两个有理数的和为负数时，这两个有理数都是负数．
()(－)＋(＋3)＝＋(－3)＝＋．
(6)(－)＋(－3)＝－(＋3)＝－11．
(7)两个有理数的和，一定大于任何一个加数．
()若 a >0， b >0，则 a ＋ b ＝＋(| a |＋| b |)．
(9)若 a >0， b <0，则 a ＋ b ＝＋(| a |－| b |)．
(10)若 a <0， b <0，则 a ＋ b ＝－(| a |＋| b |)．
2．填空题
(1)符号相同的有理数相加的法则是______；符号相异的两个有理数相加的法则是_____．
(2)用字母表示加法的交换律和结合律分别为_______，_______．
(3)－＋_______＝0； (4)－＋_______＝；
()－＋_______＝－； (6)－＋_______＝－10；
(7)＋(＋13)＝ _______＋1； ()(－13)＋ _______＝－1；
(9) _______＋(＋2)＝＋11； (10) _______＋(＋2)＝－11；
(11)(－4
(13) a >0， b <0，且| a |<| b |，则 a ＋ b_______ 0．(填>，<，≥，≤)．
(14)如果 >0， n >0，则 ＋ n_______ 0．
(1)如果 <0， n <0，则 ＋ n_______ 0．
(16)两个加数的和是0，其中的一个加数为－3
(17)比－4．1大3的数是_________．
(1)一个有理数的绝对值的相反数一定________零．
(19)4 －6与2互为相反数，则－ ＝___________．
(20)已知 a 、 b 为有理数，若| a ＋
3．选择题
(1)设 a 、 b 为两个有理数， a ＋ b 与 a 比较
A． a ＋ b > a
B． a ＋ b < a
． a ＋ b 不小于 a
D．大小关系应考虑 b 是正数， b 是负数和 b 是零三种情况
(2)如果不为零的两个数的绝对值相等，那么下列说法错误的是
A．这两个数必相等
B．这两个数相等或互为相反数
．当这两个数同号时，A正确
D．当这两个数异号时，这两个数互为相反数
(3)若< x <10，化简|－ x ＋|＋|－10＋ x |的结果是
A．＋
B．－
．1－2 x
D． 2 x －1
(4)如果 <0，则|2 |等于
A．0
B．2
． －2
D． 以上答案都不对
4．进行下列运算，并分析各题运算过程：
(1)(＋)＋(＋)； (2)(－)＋(－)；
(3)(＋)＋(－)； (4)(－)＋(＋)；
()(－)＋(＋)； (6)(＋)＋0；
(7)(－)＋0； ()(＋
(9)(－
．用简便方法计算：
(1)(－0．6)＋0．2＋(－11．4)＋0．；
(2)(＋6)＋(－12)＋(＋11．3)＋(－7．4)＋(＋．1)＋(－2．)；
(3)(－4
(4)(－0．)＋(＋3
()(＋0．2)＋(－3
(6)(－3．)＋(－1．3)＋(＋3．)＋(－0．)＋(－．7)．
6．运河信用社办理了五笔储蓄业务，顺序如下：取出万元，存进9．万元，取出3万元，存进1万元，存进0万元．问这个信用社存款增加了多少万元？
7．有理数 a 、 b 满足 a 、 b 异号， a < b ，且 a ＋ b >0，则| a |_______| b |(用“>”或“<”填空)．
．若| x |－1|＝2，求 x 的值．
9．
10．若4| x －2|＋| y －3|＝0，求
负数是数吗？
“负数”是数吗？对你现在来说，这已不是问题，而在人类的认识过程中却经历了漫长的时期．
数的起源．在远古时候，人们天天用手拿东西，时间长了，有人便发现了一个秘密，一只手上有个指头，于是，1至就这样产生了．这个简单的数“”，却是人类记数的第一次突破，是数学作为一门科学迈出的关键性的一步．又过了很长一段时间，有人把两只手放在一起，却发现竟是两个“”，这样便产生了“10”．以后用两只手加一只脚，又知道了“1”．这以后相当长的一段时间里，“20”便成了人们所能够认识的最大的数．随着生产的发展，20远远不够用了．比如：牧羊人要把一群羊的数目点清，就必须想新的办法．牧羊人就用石子代替羊．在清点牧羊的数目时，用一块石子代替一只羊，每10只羊用一块大石子代替．这样30、40、0直至90便产生了．另外，古波斯王在战争中，还发明了结绳记数法．以后，随着人们的认识水平的提高和生活、生产的需要，发明了百、千、万、亿……以至任何数目的记载方法．
在使用负数和它的运算方面，中国在世界上处于遥遥领先的地位——距今大约2000年以前，就已经认识了负数，规定了表示负数的方法，指出了负数在具有相反意义的量中的实际意义，并进一步在解方程中运用正负数的运算．
在国外，印度大约在公元七世纪才开始认识负数．在欧洲，直到十二、三世纪才有负数，但这时的西方数学家并不欢迎它，甚至许多人都说负数不是数．科学上的新发现往往会受到保守势力的反抗．当负数概念传到欧洲以后，新旧观点之间引起了激烈的冲突．这场大辩论延续了几百年，最后才逐渐取得比较一致的看法：负数和正数、零一样，也是数．
在这场大辩论中有一段小插曲，颇能引起人们的深思：
一天，著名的数学家、物理学家帕斯卡(Pasal，1623～1662年)正和他的好友，神学家、数学家阿尔诺(Arnauld，1612～1694年)聊天，突然，阿尔诺说：从来都是较小的数∶较大的数＝较小的数∶较大的数，或较大的数∶较小的数＝较大的数∶较小的数．
现在，居然出现(－1)∶1＝1∶(－1)
这种“较小的数∶较大的数＝较大的数∶较小的数”这类怪现象了！
阿尔诺的话当然引起人们的浓厚兴趣，甚至一部分人的疑虑——承认负数是数，你就得承认“小数∶大数＝大数∶小数”这种怪现象．
其实，当数的范围扩大以后，原有的数学现象，有一些被保留下来，也有一些现象不被保留下来．数的范围从正整数、正分数扩大到有理数，“大数比小数一定等于大数比小数”这一数学现象就不被保留下来．这种情况，当你学习了更多的数学知识、数的范围进一步扩大时，还会碰到．
参考答案
1．(1)√ (2)× (3)× (4)× ()× (6)√ (7)× ()√ (9)× (10)√
2．(1)取原来加数的符号，并把绝对值相加 取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值
(2) a ＋ b ＝ b ＋ a ( a ＋ b )＋＝ a ＋( b ＋)
(3) (4)10 ()0 (6)(－) (7)2 ()(－2)
(9)9 (10)(－13) (11)＋ (12)－ (13)<
(14)> (1)< (16)＋3
(1)不大于 (19)－1 (20)－
3．(1)D (2)B (3)A (4)
4．(1)＋13 两个正数相加；
(2)－13 两个负数相加；
(3)＋3 绝对值不等的两数相加；
(4)－3 绝对值不等的两数相加；
()0 互为相反的两数相加；
(6)＋ 一个数同0相加；
(7)－ 一个数同0相加
()9 两个正分数相加；
(9)－9 两个负分数相加；
(10)2 两个绝对值不等的分数相加．
．(1)－11 (2)3． (3)－4 (4)0 ()－
6．93．万元 7．< ．±3 9．－2003 10．
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