武汉比较有名的儿童语言发音矫正机构

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口吃在2-5岁的儿童当中比较常见，美国口吃研究基金会曾经作过一项统计，发现有25%的学前儿童都在不同阶段出现过足以引起家长注意的口吃现象。口吃有时会反复，有时会持续超过6个月。然而经过长期追踪调查，大部分的孩子都在自然生长条件下或是借助轻微的外界辅助得以恢复，其中只有5%演变成真正长期性的语言障碍。

以下再为您提供一些可以在日常生活中使用的矫正技巧。

1、首先，要为孩子营造一个轻松、愉快的交流环境。刚开始的时候可以只邀请zui亲近的人(比如父母)加入，选择孩子已经熟悉的日常生活场景(比如晚饭时间)，挑选孩子zui感兴趣、有很多感想的话题(比如讨论孩子喜欢的一本书)。

2、训练语速、停顿和语调，做到先想后说，由轻到重，由慢到快。然而特别要注意的是，与其明确地要求孩子“放慢速度说话”、“一个字一个字说”，不如家长通过自己的语态直接示范出理想的模式。儿童在心理上存在很强的受暗示性和模仿能力，很容易自然地伴随家长的节奏进入话题。如果在谈话前过分强调“不要急、慢慢说”，反而会提醒儿童自身具有这样的缺陷，导致情绪紧张。

3、学会倾听。当孩子兴致勃勃地进入一个话题的时候，仔细倾听，适当地进行简短而有发散性的提问，帮助孩子找到更多想要说的话题。如果孩子在说话中出现口吃，以平静地语气重复孩子刚刚说的话，并给出正确的模式。比如“你刚刚说‘我，我，我去了……’，你是不是想说‘我去了……’?”在孩子使用正确的语态作出模仿以后，及时给于鼓励，巩固孩子的自信心。

4、采用多种形式进行语言训练。比如唱歌，读儿歌，变换方言或另一种语言。在出现口吃现象时，鼓励孩子用另一种方式表达出自己的意思，比如“把它唱出来”，“补全妈妈的句子”，“画下来讲给妈妈听”等等。在培养语感的同时，淡化环境的紧张感。

当然，虽然几率很小，也不要忽视了演变成真性口吃的可能。如果您的孩子表现出以下特点，除了上述的家庭辅助之外，也建议及时寻求帮助。

1、不是单纯重复个字(比如“我，我，我们”)而是重复个音节(比如“t,t,t,他”)

2、讲话时面部肌肉紧张(比如脸颊、嘴巴、身体出现某种程度的扭曲或不协调)

3、在重复或延长音节的时候，语调同时大幅度地增加。

4、大量地出现不规则的断句、无意义音节和不恰当的语气词等等。

5、由于极度紧张或焦虑引起的生理反应，比如叫喊、痛哭、呼吸急促，完全拒绝语言或眼神交流等等。