一学期结束，看到孩子成绩不好，到底谁的原因

曾几何时，向来是纷争矛盾最少的师生关系变得越发敏感，小到学前班、大到博士生，关于学习、教学、生活等等因为沟通、立场不一而产生的问题变多，也让原本的老师与家长，都变得有些如履薄冰。

小明是一名三年级的小学生，在上半学期的学习结束之后，带着自己的成绩单回到了家。当看到孩子的成绩单时，小明妈妈被一连串的不及格刺痛了双眼。小学三年级的学习难度不算特别大，但是对于有些孩子来说，也没有那么简单，尤其是现在很多孩子学习进度大大提前，小学生就能学初中、高中的知识点。

因为周边家长的紧迫，小明妈妈原本计划让孩子轻松自在长大的计划也“半路夭折”，从孩子上一年级开始，就为孩子报了好几个补习班，甚至有不少是花销不小的一对一补习。结果补习了两年后，孩子的成绩比之前不进反退，这么多门课，一个优都没有，小明妈妈认为，孩子的成绩出现下滑，一定跟老师有着分不开的关系。

晚上8点半，小明妈妈给孩子的班主任发去了质问消息，认为老师需要针对自家孩子成绩下滑的情况做出一个解释，但是几经交流之后，老师反而被惹火，直接反问，要不是你让孩子养成了过于依赖补习班，并且对上课学习产生消极情绪，怎么会出现成绩下滑的情况呢，所以出现出现这个结果，你能怪谁？

其实这样的情况不算少见。无论是家长还是老师，都希望学生的成绩能够越来越好，但是这不仅需要老师教学的认真、家长辅佐的用心，更需要学生本身态度、习惯、意识的正向确立。很多孩子从小就开始了快节奏、高强度的学习生活，一周7天里，没有可以喘息休息的时间，几乎是全部都用来学习，但是有能够调整心态适应状态的学生，自然也有无法适应，导致产生逆反的学生。

每个学生个体不同，承压能力不同，但是对学习的积极循环起始，却有一定的共同点，他们对取得成绩、获得表扬感到欣喜，并且产生初步的学习积极性，而这样的学习状态，成为低年级学生们最开始拉开差距的主要原因之一。家长不仅需要“给”孩子辅助，更要确定这份“给”是不是孩子需要的，而老师则在发现问题的时候，选择何种的方式去解决，更是决定孩子未来的重要因素之一，两者缺一不可。