2024教育学考研：罗杰斯的非指导性教学

2021考生已经开始进入备考阶段了，基础知识点是最先入手的知识，考生要分清主次，不能盲目学习，无效学习是无用功。今天小编总结了教育心理学的知识，一起学习一下教育学心理学相关知识吧，希望能够帮助到大家。

人本主义教学理论又称情感教学理论，是20 世纪60 年代在人本主义心理学基础上发展起来的一种教学理论。人本主义心理学家认为，真正的学习涉及整个人，而不仅仅是为学习者提供事实。

1.教学目标---教学目标是把人培养成充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人。

2.教学阶段---非指导性教学过程

罗杰斯认为，在教学过程中，教师起促进者的作用。教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生的成长。

这种教学过程以解决学生的情感问题为目标，通常包括以下五个阶段:

①确定帮助的情景:教师要鼓励学生自由地表达自己的感情;

②探索问题:鼓励学生自己界定问题，教师要接受学生的感情，必要时加以澄清;

③形成见识:让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助;

④计划和抉择:由学生计划初步的决定，教师帮助学生澄清这些决定;

④整合:学生获得较深刻的见识，并作出较为积极的行动，教师对此要予以支持。

3.教学方法---提倡意义学习和非指导性学习

罗杰斯把学习分成无意义学习和意义学习。

①无意义学习只与心智有关，它是发生在颈部以上的学习，没有情感或个人的意义参与。

②有意义学习不是那种仅仅涉及事实积累的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行为方式时发生重大变化的学习。这种意义学习实际上就是一种非指导性学习。

4.师生关系---师生关系的品质是真诚、接受和理解

教师成为教学过程的促进者，教师要站在学生的立场上思考问题，而不是用老师的主观臆断和标准来看待学生。

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