布鲁纳认知结构的学习说

布鲁纳认知结构的学习说如下：布鲁纳认知结构学习说的观点：

1、学习的主动性：布鲁纳认为，学习是一个主动的过程，而非被动接受的过程。

学生需要主动参与到学习活动中，通过积极探索、理解和解决问题来获取新知识。

2、学习的建构性：布鲁纳的认知结构学习理论强调学习的建构性。学习不是简单地将新知识和信息添加到已有的知识库中，而是通过学生主动的建构过程来理解和掌握新知识。

3、学科的基本结构：布鲁纳强调，每一门学科都存在着一些基本的概念和原理，这些概念和原理构成了学科的基本结构。在学习过程中，学生应该掌握这些基本结构，从而更好地理解和掌握学科的知识和技能。

4、发现学习：布鲁纳提倡发现学习，认为学生通过主动探索和发现来获取新知识更为有效。发现学习可以激发学生的学习兴趣和动机，促进学生对知识的深入理解和掌握。布鲁纳的认知结构学习理论应用注意事项：

1、学生的先前知识：布鲁纳的认知结构学习理论强调，学生在学习新内容之前，已经具有一定的认知结构和知识经验。因此，在教学之前，教师需要了解学生对所学内容的认知状况，根据学生的先前知识进行针对性的教学。

2、学科的基本概念和原理：布鲁纳认为，学科的基本概念和原理是构成学科基本结构的核心内容。为了使学生更好地理解和掌握学科知识，教师需要注重基本概念和原理的教学，引导学生发现和掌握学科的基本概念和原理。

3、发现学习：布鲁纳提倡发现学习，认为这种学习方式可以激发学生的学习兴趣和动机。在实践中，教师需要提供适当的学习材料和问题情境，引导学生自主发现、思考和解决问题，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

4、反馈和修正：布鲁纳的认知结构学习理论注重学生的自我反馈和修正。在教学过程中，教师需要给予学生及时、具体的反馈，帮助学生了解自己的学习状况和问题，及时修正错误和理解不足之处。同时，教师也需要引导学生对自己的学习过程进行反思，促进学生对所学内容的深入理解和掌握。